Educación Primaria EIB

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https://hdl.handle.net/20.500.14746/229

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Comprensión de textos narrativos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-04) Kuja Tsejem, Ricky Reiner; Uwite Cumbia, Avelino; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar los diversos aspectos de la comprensión de textos narrativos en la educación primaria, incluyendo su importancia, los factores que influyen en ella, las estrategias pedagógicas efectivas y los desafíos que enfrentan los docentes y estudiantes. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica, utilizando diversas fuentes confiables, como libros, artículos de revistas científicas, informes, entre otros. Se concluye que la comprensión de textos narrativos permite desarrollar una serie de habilidades cognitivas y emocionales, por lo que mejora la capacidad de los estudiantes para entender y procesar información compleja. Al leer y comprender una narración, los estudiantes deben seguir el desarrollo de la trama, entender las motivaciones y emociones de los personajes, y reconocer los temas y mensajes subyacentes. Estos procesos son esenciales para el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Conocimientos del uso de plantas medicinales awajún en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-10) Juwep Esash, Vladimir; Wisum Chuintam, Erick; Peralta Roncal, Liliana Ethel
La presente monografía teórica tuvo como objetivo analizar los fundamentos conceptuales y culturales del saber ancestral sobre el uso de plantas medicinales en la cultura Awajún. Se utilizó la metodología de revisión bibliográfica, recopilando información de fuentes académicas como libros, artículos de revistas científicas, tesis y portales especializados. La información se organizó en tres bloques temáticos, los fundamentos culturales del saber ancestral Awajún, que abordan la cosmovisión y tradición oral en torno al uso de plantas; las propuestas educativas interculturales, que exploran su integración en el currículo del nivel primario en el aprendizaje cultural y los conocimientos etnobotánicos, que incluyen principios activos, procedimientos de preparación, el uso terapéutico y prácticas asociadas. Los resultados muestran que el saber ancestral Awajún sobre plantas medicinales tiene un gran valor cultural y educativo, y que integrarlo en la educación primaria fortalece la identidad, el aprendizaje significativo y el enfoque intercultural. La literatura consultada respalda la pertinencia de su incorporación en procesos educativos que reconozcan el conocimiento indígena como parte del desarrollo integral.
El Calendario Comunal en la pertinencia del acto Educativo Intercultural.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Datsa Tsajuput, Jheny; Juep Bakuants, Yuny Nancy; Kayap Yagkikat, Elva Viviana; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El calendario comunal es una herramienta que puede desempeñar un papel crucial en el proceso educativo, especialmente en contextos donde la educación que se imparte en nuestras escuelas debe adaptarse a las particularidades socioculturales, económicas y ambientales de una comunidad, por lo que el objetivo del presente trabajo de investigación es realizar una revisión y sistematización de información bibliográfica sobre el calendario comunal en pertinencia con el acto educativo intercultural, revisando teorías, definiciones que la sustentan, variables implicadas y cómo se debe implementar este instrumento en la escuela formal. La metodología para realizar el trabajo monográfico se basó en la elección, delimitación el tema para luego buscar la información de expertos, libros, artículos científicos, revistas especializadas y páginas académicas. La técnica fue la revisión documental que permitió organizar y sistematizar la información, permitiendo construir un cuerpo teórico ordenado respecto al calendario comunal. Los resultados encontrados es que hay diversas variables y terminologías para definir el calendario comunal y cómo se debe de trabajar en el proceso educativo. La principal conclusión a la que se arriba es que el calendario comunal posibilita un proceso educativo inclusivo y equitativo, además de conectar la enseñanza aprendizaje de la educación formal con la vida diaria de la comunidad. Su implementación debe hacerse de manera participativa, respetando las necesidades locales y las políticas educativas nacionales
Enseñanza de la lectoescritura en la educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-28) Yaun Mayan, Lida Teresa; Yaun Yagkug, Eliseo; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito analizar la enseñanza de la lectoescritura en la educación primaria. Para ello, se empleó una metodología de revisión bibliográfica, basada en la búsqueda y selección de información en diversas fuentes académicas confiables, tanto impresas como virtuales. Los resultados de la revisión teórica evidencian que la enseñanza de la lectoescritura debe ser integral y flexible, combinando diversos métodos pedagógicos como el alfabético, fonético, silábico, de palabras normales y global, con la finalidad de atender las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que el método global resulta especialmente pertinente, ya que permite iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de unidades completas con significado. Este método favorece que los niños reconozcan palabras y frases enteras, relacionen imágenes con textos y utilicen la memoria visual y el sonido inicial de las palabras, promoviendo así un aprendizaje más significativo.
La comprensión lectora en Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-26) Apikai Ampam, Hageo; Mashian Juwau, Carlos; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
La lectura comprensiva es una habilidad fundamental en el desarrollo educativo, personal y social de los estudiantes. No se trata solo de leer palabras, sino de entender, interpretar, reflexionar y aplicar lo leído, lo que convierte esta competencia en muy útil para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. El objetivo del presenta trabajo de investigación, fue realizar la revisión bibliográfica y sistematización de información teórica respecto a la comprensión lectora, sus definiciones, teorías, estrategias que se pueden implementar en el proceso formativo de los niños. La metodología utilizada en el trabajo de investigación monográfico, fue el análisis de fuentes de información confiables de tesis, artículos científicos, textos, revistas especializadas páginas académicas. La técnica utilizada fue de revisión documental, la que permitió recolectar, analizar, organizar y procesar la información hasta tener un cuerpo teórico organizado y ordenado respecto a la comprensión lectora. Los resultados encontrados dan cuenta que la lectura comprensiva permite desarrollar el pensamiento crítico reflexivo, la imaginación, la creatividad, favorece el aprendizaje escolar, mejora la expresión oral y escrita. En conclusión, la aplicación de estrategias didácticas adecuadas en el aula mejora la comprensión lectora, mejora la motivación a la lectura, desarrolla habilidades metacognitivas por lo que requiere de la intervención profesional del docente teniendo en cuenta las necesidades, intereses, motivaciones de los estudiantes.
La comprensión lectora en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-09) Antuash Vílchez, Adeli; Bacuachi Teets, Danisa; Peralta Roncal, Liliana Ethel
La presente monografía, tiene como objetivo, analizar información sobre la comprensión lectora, sus concepciones, niveles, teorías, enfoques, entre otros temas; así mismo indagar sobre la importancia de esta en el proceso pedagógico de los escolares de primaria; a fin de que en futuras investigaciones se tenga en cuenta la existencia de una relación entre la comprensión de la lectura de los relatos ancestrales del pueblo Awajún. La metodología empleada en la investigación es de revisión de la literatura existente en fuentes virtuales, como tesis, artículos científicos de revistas, libros y páginas web, encontrados en diversas bases de datos y repositorios, donde se recolectó información que sirvió para fundamentar aspectos sobre la comprensión lectora en los niños del nivel primario. Los resultados evidencian que los relatos ancestrales Awajún fortalecen la comprensión lectora en primaria, al mejorar la motivación, el interés y la conexión cultural de los estudiantes. La principal conclusión a la que se arriba es que hay necesidad de reconocer que la comprensión lectora va más allá del acto mecánico de decodificar palabras; representa una capacidad mental compleja que se desarrolla a lo largo del tiempo. Asimismo, al integrar los niveles literal, inferencial y crítico en el proceso lector, el escolar no solo comprende lo que lee, sino que construye sentido, interpreta e incluso evalúa lo leído desde su propia perspectiva
La comprensión lectora en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-22) Saan Najamtai, Ronaldo; Tiwi Sugka, Carlos Andres; Yuu Shimpukat, Ronaldo; Zelada Camacho, José
El objetivo del presente estudio, es analizar las bases teóricas de la comprensión lectora y determinar la importancia de la aplicación de estrategias para mejorarla. Específicamente con los niños del pueblo awajun en su segunda lengua, a fin de que de manera autónoma y realizando abstracciones construyan significados a partir del texto leído y puedan comunicarse de manera apropiada en su propio ámbito. Se ha realizado una compilación de información teórica, mediante la revisión bibliográfica sobre teorías y la aplicación de estrategias de comprensión lectora influye en el desarrollo de la capacidad lectora del niño, explorando páginas web donde de obtuvo información significativa de experiencias realizadas en otros contextos. En conclusión, existen estrategias que favorecen la comprensión lectora y la consiguiente construcción de significados de los textos, la adquisición de conocimientos significativos y conocer la información escrita a lo largo de toda la historia de la humanidad cumpliendo la función de mediadora entre el acto de abstracción del lector a partir del texto. La lectura y la capacidad de comprenderla la convierte en un acto de disfrute que contrarresta el efecto negativo de las herramientas tecnológicas.
La enseñanza de la escritura en castellano como segunda lengua en Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Guzman Jempets, Adolfo; Nanchijam Shimpu, Obed Peleg; Sánchez Medina, Marcos
La investigación tuvo como objetivo identificar los fundamentos teóricos prácticos y didácticos sobre la enseñanza de la escritura en castellano como segunda lengua, organizados en tres ejes temáticos, resaltando los enfoques y estrategias que orientan la escritura de los estudiantes. La metodología empleada consistió en hacer una revisión y análisis de fuentes bibliográficas que muestran información relevante y de interés para la enseñanza del castellano como segunda lengua. Los resultados muestran que los estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe presentan dificultades para leer y escribir textos en castellano, afectando la adquisición de nuevos conocimientos en segunda lengua. Asimismo, existe poca literatura científica a nivel nacional e internacional sobre estrategias metodológicas y recursos didácticos que orienten la escritura como segunda lengua en contextos de comunidades bilingües. Se concluye, que la enseñanza de la escritura en segunda lengua parte de los saberes de los estudiantes en su lengua materna, fortaleciendo sus competencias comunicativas en ambas lenguas para interactuar con otras personas y participar de manera más justa en la sociedad.
La Expresión Oral en Lengua Awajun.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-29) Saukai Dupis, Denis; Tiinch Ramirez, Eliseo; Tsamajen Valverde, Exilda; Encinas Aujtukai, Félix
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la expresión oral, enfocándose en la lengua awajun. La metodología empleada fue de revisión bibliográfica, consultando diversas fuentes informativas convencionales y virtuales. Desde la revisión teórica se resalta que la expresión oral es la capacidad de expresarse de forma clara y eficaz mediante el lenguaje verbal. Esta capacidad conlleva la expresión de pensamientos, ideas, emociones y puntos de vista, empleando componentes como la voz, el tono, el ritmo y otros medios lingüísticos para comunicar un mensaje de forma exacta. Se concluye que la oralidad en la cultura awajun es una parte fundamental de comunicación y transmisión de conocimientos, historias, leyendas y tradiciones, mitos y valores, a través de la palabra hablada, que permite preservar el saber ancestral, la identidad cultural y el fortalecimiento de la comunidad.
La lectoescritura en el III ciclo de educación primaria EIB.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-22) Etsam Nugkuag, Edwin; Najantai Vilchez, Elard Yuen; Wajajai Atsuam, Jamil; Huatangare Tocto, Roque
La monografía tuvo como propósito analizar información sobre la lectoescritura en el III ciclo de educación primaria EIB, basado en tres ejes temáticos: lectoescritura, los procesos que implica y enseñanza de la lectura y escritura EIB. Se enmarca en una metodología de revisión bibliográfica y de análisis documental relevante referida a los campos temáticos desarrollados. Los resultados muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y didácticos referidos al tema de estudio que orientan los procesos de lectura y escritura en EIB. Se concluye que la lectoescritura se aprende a través de diversas actividades de aprestamiento, cuya textualización se concreta mediante la escritura de palabras, oraciones y párrafos con coherencia, cohesión y adecuación textual. Se enseña la lectoescritura acogiendo los conocimientos que adquieren los niños bilingües en su vida familiar y comunal, en su ambiente natural y en la variedad de textos orales narrados por los padres, los sabios y las sabias desde tiempos remotos y algunos escritos recopilados en las instituciones educativas que son apreciados por los estudiantes.
La lectoescritura en la educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-24) Dati Puanchig, Silvano; Juep Mayan, Milca; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El presente estudio monográfico fue organizado y elaborado con el objetivo de analizar las teorías, estrategias didácticas actuales para la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en educación primaria. La investigación fue desarrollada aplicando el método de revisión bibliográfica, consistente en el análisis de diferentes fuentes escritas consultadas y disponibles en revistas científicas electrónicas, repositorios digitales de universidades y buscadores académicos. Se analizó tesis, libros, trabajos de investigación y artículos científicos. Como resultados del análisis de la información bibliográfica se sistematizó información relevante respecto a los fundamentos teóricos de la lectoescritura, las teorías y enfoques que le dan fundamento científico y pedagógico, los factores que condicionan su aprendizaje, así como las principales estrategias para su enseñanza y aprendizaje, como son la producción de textos y la estrategia antes, durante y después de la lectura. El estudio concluye afirmando que la lectoescritura son habilidades fundamentales de leer y escribir en forma adecuada para el desarrollo cognitivo, académico y social de los estudiantes, que implica no solo la decodificación de letras y palabras, si no la comprensión de textos y la expresión de ideas mediante la escritura.
La producción de textos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-22) Mayan Apikai, Annet; Weeijn Chimpa, Hernan; Peralta Roncal, Liliana Ethel
El presente estudio corresponde a una monografía de tipo teórica cuyo objetivo fue compilar los fundamentos conceptuales y metodológicos relacionados con la producción de textos en educación primaria, a través de una revisión bibliográfica de fuentes académicas, especializadas y validadas. La información se organizó en campos temáticos principales, como el enfoque comunicativo en el área de Comunicación, los procesos y estrategias para la producción de textos, y las propiedades y tipos de texto, con énfasis en el texto narrativo. Cada uno de estos bloques permitió ordenar contenidos sobre las etapas del proceso de escritura (preescritura, escritura y postescritura), las características del texto y la valoración del cuento como forma narrativa fundamental, incluyendo la recuperación de cuentos ancestrales Awajún como herramienta pedagógica culturalmente pertinente. Así mismo, los resultados de la investigación muestran que el uso de cuentos ancestrales Awajún mejora notablemente la producción de textos en los escolares, ya que fortalece la coherencia, cohesión y organización de sus escritos. Además, esta estrategia estimula la creatividad, facilita la expresión de ideas y contribuye al reconocimiento y valoración de la cultura Awajún en el aula. Se concluye según la información recopilada que, la producción de textos constituye una competencia esencial en primaria, no solo para el desarrollo de habilidades comunicativas, sino también para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y la identidad Awajún.
La resolución de problemas matemáticos en Educación Primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-04) Sanchium Esach, Toribio; Shimpukat Bakuants, Nestor; Yaun Nampin, Nelson; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El presente trabajo monográfico aborda la resolución de problemas en la educación matemática de la educación primaria tema muy importante y fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, pues en la actualidad constituye el enfoque del área de matemática en la educación básica. El objetivo fue realizar una revisión bibliográfica y sistematización de la información recogida referente a los supuestos teóricos, las definiciones, estrategias que permitan desarrollar esta competencia de resolución de problemas de tal modo que los lectores encuentren información organizada y relevante para abordarlo desde la práctica pedagógica. La metodología utilizada se ha basado en la búsqueda de información, el análisis de fuentes de información confiable en textos, tesis, artículos científicos, revistas, conferencias. La técnica utilizada fue el análisis documental. En los resultados encontrados que la resolución de problemas ayuda a construir y reconstruir el conocimiento matemático, también a desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad, el razonamiento y la toma de decisiones. La principal conclusión a la que se arriba es que, la resolución de problemas matemáticos no solo promueve el desarrollo de competencias, sino que también refuerza la identidad cultural y la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje; así revalorizar los saberes locales, contribuyendo al desarrollo integral de las comunidades de la región.
Los saberes culturales del pueblo awajún.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-22) Apikai Juwau, Evelio; Encinas Aujtukai, Félix
El trabajo de investigación tuvo como propósito analizar la importancia de los saberes ancestrales vinculadas a las actividades socioproductivas del pueblo Awajún. La metodología empleada fue la revisión bibliográfica, buscando y seleccionando información en diversas fuentes confiables, convencionales y virtuales. Desde la revisión teórica se evidencia que las programaciones curriculares toma en cuenta los saberes de las actividades socioproductivas del pueblo Awajun, ya que estas son importantes en el proceso del desarrollo de las actividades pedagógicas, es decir, el calendario comunal. Esta permite afirmar su identidad cultural y lingüística, las instituciones educativas bilingües deben de considerar las actividades socioproductivas en sus unidades didácticas para desarrollar el diálogo de saberes. Se concluye que al desarrollar actividades pedagógicas en función al calendario comunal con frecuencia se puede fortalecer la afirmación de la identidad cultural y la enseñanza aprendizaje basándose en las diferentes habilidades individuales de los estudiantes, además garantizando un aprendizaje significativo.
Los valores ambientales en la Educación Intercultural Bilingüe.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-26) Arevalo Dequentey, Rebeca; Kukush Catan, Sadit; Taki Ukuncham, Dorca; Quispe Pérez, Ítalo Jaime
El presente trabajo de investigación monográfica titulado “Los valores ambientales en la Educación Intercultural Bilingüe” tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos de los valores ambientales y su integración en el enfoque de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). La indagación se enmarca en un enfoque cualitativo, de carácter revisión bibliográfica, apoyándose principalmente en el uso de fichas de análisis documental. Los hallazgos se organizan en tres campos temáticos: las bases teóricas de los valores ambientales, la educación ecológica vinculada a la EIB, y la inclusión de estos valores en el currículo intercultural. A partir del análisis de literatura especializada, se reconoce que los principales obstáculos para dicha integración están asociados a la insuficiente preparación del profesorado en esta materia y a la escasa inclusión de los conocimientos ancestrales en los programas formativos regulares. En conclusión, se afirma que los valores ambientales representan un eje transversal para la formación de una ciudadanía intercultural comprometida con el cuidado de la naturaleza, la sostenibilidad y el respeto hacia las cosmovisiones de los pueblos originarios.
Materiales didácticos en el área de matemática en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Castillo Padilla, Josefina; Pizango Velasquez, Bella Maria; Wachapa Mukuim, Erick Laning; Silva Urbano, Félix José
En la actualidad, debido a la dinámica de la sociedad y los avances en la ciencia y la tecnología han hecho que las instituciones educativas entren en evolución tanto en sus prácticas como en sus metodologías. El objetivo de la presente investigación es comprender el uso de los materiales educativos en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del nivel primario. La metodología utilizada consistió en una revisión bibliográfica en fuentes primarias, secundarias y trabajos de investigación en buscadores académicos y plataformas confiables como Dialnet, Scielo, Google académico y Alicia, sobre la importancia y uso de los materiales educativos en el aprendizaje de las matemáticas. Los resultados evidencian la necesidad del uso de materiales educativos ya que contribuyen a la mejora del desarrollo de nociones matemáticas en niños de educación primaria. Se concluye que el uso de materiales didácticos influye significativamente en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de educación primaria.
Proceso de lectoescritura en lengua awajun en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Shimpu Orrego, Jeconias; Shimpu Orrego, Josmell; Shimpu Orrego, Magna Marilu; Yaun Diaz, Mariela Senug
La presente monografía tiene como objetivo investigar, analizar y procesar la información referente a los procesos de lectoescritura en lengua Awajún en la educación primaria, evaluando la eficacia de las estrategias pedagógicas actuales y los recursos disponibles, con el fin de identificar áreas de mejora y proponer recomendaciones para optimizar el aprendizaje de los estudiantes. La lectoescritura en contextos indígenas, en la actualidad, enfrenta desafíos importantes para lograr que los niños awajún puedan aprenden a leer y escribir en su lengua materna de manera oportuna y adecuada. La investigación monográfica se basa en un enfoque documental recogiendo información relevante en fuentes primarias y secundarias. Las técnicas empeladas incluyen la revisión bibliográfica y el análisis documental, complementando con la experiencia de docentes y especialistas. Los resultados evidenciaron que se han implementado esfuerzos importantes para desarrollar la lectoescritura en awajún; sin embargo, existen desafíos como la incorporación de estrategias pedagógicas adecuadas resultado de un adecuado proceso de formación a los docentes en servicio, y, la dotación y uso de materiales educativos, ya que, las evidencias demuestran que la apropiación del código escrito o lectoescritura se logra con materiales. En la actualidad, las estrategias pedagógicas que se utilizan en las instituciones educativas del nivel primario presentan una serie de limitaciones y los pocos recursos disponibles tampoco se utilizan de manera adecuada, tampoco están adaptados a las necesidades culturales y lingüísticas de los educandos.
Producción de textos descriptivos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-29) Jintach Wishu, Orfelinda; Shajian Shimpu, Rubio; Shajup Kiak, Eliud; Huatangare Tocto, Roque
El trabajo de investigación tuvo como propósito analizar aspectos teóricos y metodológicos sobre la producción de textos descriptivos, centrados en ejes temáticos: texto descriptivo, producción descriptiva y enseñanza de los textos descriptivos de primaria. Responde a una metodología de revisión bibliográfica, utilizando la técnica del fichaje y análisis documental. Los resultados muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y metodológicos, sistematizados en tres ejes temáticos referidos al texto descriptivo, su producción, enseñanza y aprendizaje de textos descriptivos en educación primaria. Se concluye que los textos descriptivos son esenciales para la comunicación escrita, incluidos en otros textos de diferentes géneros, ayudan a describir la realidad, el contexto que rodea, permitiendo al lector una representación mental clara y completa; aprendida utilizando estrategias adecuadas y técnicas como los cinco sentidos, metáforas, comparaciones, imágenes mentales, entre otros. El rol docente se centra en facilitar dichos aprendizajes, brindando ayudas necesarias para la redacción con participación efectiva de los padres de familia.
Producción de textos descriptivos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-26) Taijin Allui, Nereo; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El estudio monográfico tuvo como propósito analizar los fundamentos teóricos, prácticos y didácticos sobre la producción de textos descriptivos en educación primaria, organizados en cuatro ejes temáticos, resaltando la redacción del texto y el rol del docente y el niño, a través de una revisión bibliográfica, en el marco de una investigación descriptiva bibliográfica con la participación de dos docentes de primaria EIB. Se recogió información utilizando fichas de registro de recopilación de información, fichas textuales, comentario y bibliográficas, revisando páginas Web, libros y tesis en fuentes confiables. Los resultados evidencian que existen suficientes fundamentos teóricos, didácticos y prácticos sobre el tema de estudio que permitió concluir que la producción de textos descriptivos responde a la competencia produce textos escritos en su lengua materna o segunda lengua y que requiere planificación, redacción y revisión del texto, haciendo uso de estrategias y recursos pedagógicos de aprendizaje adecuados, que motivan y facilitan la mediación del docente.
Producción de textos narrativos.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-26) Noningo Antich, Flavio; Sharianda Lopez, Filadelfio; Tserem Wajush, Aladino; Suxe Calderón, Consuelo
El presente trabajo de investigación asumió como objetivo analizar el proceso de producción de textos narrativos, identificando las etapas clave y las estrategias efectivas para crear historias atractivas y coherentes, con el fin de mejorar la comprensión y la habilidad para escribir textos narrativos de calidad. La metodología que se utilizó fue la revisión bibliográfica y el análisis de la información obtenida de diferentes fuentes escritas consultadas de manera virtual en repositorios institucionales de libros, artículos e investigaciones. Producto de la sistematización de la información, el estudio se organizó en tres bloques temáticos. El primero aborda las principales teorías de la escritura, el segundo hace referencia al texto narrativo y el tercero, a las estrategias de producción de textos narrativos. Cabe resaltar la importancia de producir textos narrativos e involucrar al estudiante en el relato de acontecimientos reales o ficticios, por ello es indispensable que la escritura de un texto narrativo se planifique, para luego proceder a escribirlo, finalmente revisarlo y corregirlo. El análisis de la información permite concluir que la producción de textos narrativos requiere del desarrollo de ciertas capacidades específicas que presenta el texto narrativo, habilidades y destrezas que se van logrando con la práctica. Mientras mayor es el involucramiento en la producción de estos tipos de textos, se producirá textos narrativos de mejor calidad, afianzando así en el autor su talento para escribir.

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