La comprensión lectora en educación primaria.
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Fecha
2026-02-09
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
Resumen
La presente monografía, tiene como objetivo, analizar información sobre la comprensión lectora, sus concepciones, niveles, teorías, enfoques, entre otros temas; así mismo indagar sobre la importancia de esta en el proceso pedagógico de los escolares de primaria; a fin de que en futuras investigaciones se tenga en cuenta la existencia de una relación entre la comprensión de la lectura de los relatos ancestrales del pueblo Awajún. La metodología empleada en la investigación es de revisión de la literatura existente en fuentes virtuales, como tesis, artículos científicos de revistas, libros y páginas web, encontrados en diversas bases de datos y repositorios, donde se recolectó información que sirvió para fundamentar aspectos sobre la comprensión lectora en los niños del nivel primario. Los resultados evidencian que los relatos ancestrales Awajún fortalecen la comprensión lectora en primaria, al mejorar la motivación, el interés y la conexión cultural de los estudiantes. La principal conclusión a la que se arriba es que hay necesidad de reconocer que la comprensión lectora va más allá del acto mecánico de decodificar palabras; representa una capacidad mental compleja que se desarrolla a lo largo del tiempo. Asimismo, al integrar los niveles literal, inferencial y crítico en el proceso lector, el escolar no solo comprende lo que lee, sino que construye sentido, interpreta e incluso evalúa lo leído desde su propia perspectiva
Yabaiya nunuig egannawai kuwashat papi augku dekatasa augku antutai, anentaimtai,tui pujawa,wajuk takastatji; tikishchakam, yaunchuk papijamin aidaush wajuk takasajuk ajabi, tu nimtinnak takasajuita, mamiksa nuigtu augmattsattaji; nuniaku; jui juaki wetatanui apattsa diyamu atatui, ausa antamush anuimannawash uchi ipaksumat grado waimatai. Wáinmaya ainchija, Awajún nantagkamu jempekitin ténkèramamu wainkamu chikichatai, jintia najakamunmak, awajamunmak, shiigkaawai ájantamu iwanchatai. Takat umiktasa; kuashat papi yaunchuk umikbau aidau ausa diyaku, antsaik yacha aidaushkam iniasa,nunika ashi yajuaka wajuk augkua autumaita, tu nimtin takamainaita uchi papijamin.
Yabaiya nunuig egannawai kuwashat papi augku dekatasa augku antutai, anentaimtai,tui pujawa,wajuk takastatji; tikishchakam, yaunchuk papijamin aidaush wajuk takasajuk ajabi, tu nimtinnak takasajuita, mamiksa nuigtu augmattsattaji; nuniaku; jui juaki wetatanui apattsa diyamu atatui, ausa antamush anuimannawash uchi ipaksumat grado waimatai. Wáinmaya ainchija, Awajún nantagkamu jempekitin ténkèramamu wainkamu chikichatai, jintia najakamunmak, awajamunmak, shiigkaawai ájantamu iwanchatai. Takat umiktasa; kuashat papi yaunchuk umikbau aidau ausa diyaku, antsaik yacha aidaushkam iniasa,nunika ashi yajuaka wajuk augkua autumaita, tu nimtin takamainaita uchi papijamin.
Descripción
Palabras clave
comprensión lectora, lectura, relatos ancestrales Awajún, augku antutai, tu nimtin takamainaita, uchi, unuimat