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El Cuento como estrategia didáctica, para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de San Ignacio
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-11) Chavez Saldaña, Edinzon; Garcia Davila, Maria Elizabeht; Tocto Camizan, Marina; Pérez Cubas, Naimes
El presente trabajo tuvo como propósito mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de primaria a través del cuento como estrategia didáctica en la I.E. Nº 16943 de San Ignacio. La metodología se sustentó en el enfoque cualitativo y el método de investigación acción; participaron 3 docentes 14 escolares, de quienes se recogió información a través de diarios de campo, pruebas objetivas; entrevistas semiestructuradas; y fichas de observación. Los resultados obtenidos expresaron reconstrucción y resignificación de la práctica docente como producto de la renovación de saberes pedagógicos; planificación, implementación y contextualización curricular; asimismo, se evidenció progresos significativos en la comprensión literal, inferencial y crítica de textos alcanzando los estudiantes los niveles: logrado y logro destacado después de la aplicación del cuento como estrategia didáctica. Se concluye que, la intervención promovió en los docentes contextualizar los procesos pedagógicos, didácticos y metodológicos de sesiones de aprendizaje incorporando el cuento como estrategia didáctica; y propició en los estudiantes estar motivados para leer, generar predicciones, reconocer el significado de palabras, parafrasear; compartir lecturas, elaborar líneas de tiempo, resúmenes, organizadores cognitivos y dramatizar textos.
Estrategias metodológicas para mejorar la práctica de valores sociales en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 236 de Ñunya Jalca.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-09) Becerra Tarrillo, Leydi Berliza; Pérez Cubas Naimes
La investigación tuvo como propósito fundamental mejorar la práctica de valores sociales de los niños de 3 años mediante estrategias metodológicas pertinentes, en la Institución Educativa Inicial N° 236 de Ñunya Jalca. La muestra fue 22 niños de 3 años. Se utilizó la metodología de investigación acción y como técnica de recojo de información, la observación participante y el análisis documental; como instrumentos, la guía de observación y los diarios de campo. Los resultados de la evaluación de salida muestran que la mayoría de los niños participaron de manera activa en actividades grupales, mejoraron el trato hacia los demás, expresaron sus sentimientos y asumieron el cumplimiento de normas y tareas. Se concluye que la intervención pedagógica mediante la implementación de las estrategias de aprendizaje cooperativo, narrativas, juegos de roles, dramatización y juegos cooperativos mejoró de manera significativa la práctica de valores sociales como el respeto, responsabilidad, cooperación, solidaridad y justicia.
Juegos Cooperativos para mejorar las habilidades sociales en los estudiantes de cuarto grado de secundaria del colegio Ramón Castilla y Marquesado – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-25) Coronel Vargas, Jesus Neiser; Cruz Valles, Maykhel Yvan; Saucedo Burga, Edilson; Quispe Perez, Italo Jaime
La presente investigación acción tuvo como objetivo mejorar, desde los juegos cooperativos, las habilidades sociales de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Ramón Castilla y Marquesado - Jaén. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa. Los sujetos involucrados en este trabajo son 31 estudiantes de cuarto grado del nivel secundario. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fueron un cuestionario aplicado a los estudiantes, la observación directa, los diarios de campo, y los registros fotográficos. Los resultados obtenidos muestran una mejora en las habilidades sociales de los estudiantes tras la implantación de juegos cooperativos. Al término de la intervención pedagógica, se concluye que los juegos cooperativos contextualizadas en las unidades y sesiones de aprendizaje permitió mejorar habilidades sociales en los estudiantes, como la colaboración, la comunicación asertiva, la empatía y el respeto mutuo.
El Método Dolorier para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado de educación primaria de una institución educativa de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-20) Noningo Chup, Luis Roberto; Toro Zapata, Jose Carlos; Villalobos Garcia, Noe; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El estudio tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora desde la práctica educativa aplicando el Método Dolorier, en niños de tercer grado de educación primaria de la I.E. N° 17514 “Las Palmeras” de Jaén. La investigación fue de tipo aplicada desarrollada bajo el enfoque de la investigación acción. Los participantes fueron 27 estudiantes de tercer grado sección “B” y tres docentes. La técnica aplicada fue la observación participante y los instrumentos utilizados fueron diarios de campo, prueba de comprensión de textos y la fotografía. Los resultados indican diferencias significativas entre los resultados de la prueba de entrada y la de salida, ya que en la prueba de entrada los porcentajes en los indicadores “logrado” y “destacado” son mucho menores que en la prueba de salida en los cuatro niveles de comprensión lectora: retención, comprensión, enjuiciamiento y recreación según el Método Dolorier. De acuerdo con estos resultados, se concluye que el uso del Método Dolorier favorece de manera significativa el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria.
Biohuertos escolares y hábitos alimenticios de los niños de 4 años de la institución educativa inicial N°097 – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-06) Altamirano Rubio, Heidy Nayeli; Delgado Fernandez, Leydi Maritza; Ruíz Montenegro, Greyla Del Pilar; Huatangari Mego, Erla Marilu
La presente investigación tuvo como objetivo principal fortalecer los hábitos alimenticios de los niños de 4 años de la Institución Educativa Los Incas N°097 – Jaén, mediante los biohuertos escolares. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa y su correspondiente metodología. Los actores involucrados en este trabajo son 18 niños de cuatro años y tres docentes practicantes. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fue una ficha de observación aplicada a los estudiantes, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados obtenidos muestran una mejora significativa en relación con los hábitos alimenticios tras la implementación de biohuertos escolares. Al término de la intervención pedagógica, se concluye que el uso del biohuerto escolar como recurso pedagógico ayudó de manera notable a que los estudiantes adopten conductas alimentarias y hábitos saludables. Al intervenir directamente en la siembra y cosecha, los niños aprenden a valorar los alimentos naturales y nutritivos; este conocimiento trasciende su dieta personal y guía también las opciones alimentarias en sus propias familias.