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Envíos recientes
Producción de textos descriptivos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-29) Jintach Wishu, Orfelinda; Shajian Shimpu, Rubio; Shajup Kiak, Eliud; Huatangare Tocto, Roque
El trabajo de investigación tuvo como propósito analizar aspectos teóricos y metodológicos sobre la producción de textos descriptivos, centrados en ejes temáticos: texto descriptivo, producción descriptiva y enseñanza de los textos descriptivos de primaria. Responde a una metodología de revisión bibliográfica, utilizando la técnica del fichaje y análisis documental. Los resultados muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y metodológicos, sistematizados en tres ejes temáticos referidos al texto descriptivo, su producción, enseñanza y aprendizaje de textos descriptivos en educación primaria. Se concluye que los textos descriptivos son esenciales para la comunicación escrita, incluidos en otros textos de diferentes géneros, ayudan a describir la realidad, el contexto que rodea, permitiendo al lector una representación mental clara y completa; aprendida utilizando estrategias adecuadas y técnicas como los cinco sentidos, metáforas, comparaciones, imágenes mentales, entre otros. El rol docente se centra en facilitar dichos aprendizajes, brindando ayudas necesarias para la redacción con participación efectiva de los padres de familia.
La enseñanza de la escritura en castellano como segunda lengua en Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Guzman Jempets, Adolfo; Nanchijam Shimpu, Obed Peleg; Sánchez Medina, Marcos
La investigación tuvo como objetivo identificar los fundamentos teóricos prácticos y didácticos sobre la enseñanza de la escritura en castellano como segunda lengua, organizados en tres ejes temáticos, resaltando los enfoques y estrategias que orientan la escritura de los estudiantes. La metodología empleada consistió en hacer una revisión y análisis de fuentes bibliográficas que muestran información relevante y de interés para la enseñanza del castellano como segunda lengua. Los resultados muestran que los estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe presentan dificultades para leer y escribir textos en castellano, afectando la adquisición de nuevos conocimientos en segunda lengua. Asimismo, existe poca literatura científica a nivel nacional e internacional sobre estrategias metodológicas y recursos didácticos que orienten la escritura como segunda lengua en contextos de comunidades bilingües. Se concluye, que la enseñanza de la escritura en segunda lengua parte de los saberes de los estudiantes en su lengua materna, fortaleciendo sus competencias comunicativas en ambas lenguas para interactuar con otras personas y participar de manera más justa en la sociedad.
Producción de textos narrativos.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-26) Noningo Antich, Flavio; Sharianda Lopez, Filadelfio; Tserem Wajush, Aladino; Suxe Calderón, Consuelo
El presente trabajo de investigación asumió como objetivo analizar el proceso de producción de textos narrativos, identificando las etapas clave y las estrategias efectivas para crear historias atractivas y coherentes, con el fin de mejorar la comprensión y la habilidad para escribir textos narrativos de calidad. La metodología que se utilizó fue la revisión bibliográfica y el análisis de la información obtenida de diferentes fuentes escritas consultadas de manera virtual en repositorios institucionales de libros, artículos e investigaciones. Producto de la sistematización de la información, el estudio se organizó en tres bloques temáticos. El primero aborda las principales teorías de la escritura, el segundo hace referencia al texto narrativo y el tercero, a las estrategias de producción de textos narrativos. Cabe resaltar la importancia de producir textos narrativos e involucrar al estudiante en el relato de acontecimientos reales o ficticios, por ello es indispensable que la escritura de un texto narrativo se planifique, para luego proceder a escribirlo, finalmente revisarlo y corregirlo. El análisis de la información permite concluir que la producción de textos narrativos requiere del desarrollo de ciertas capacidades específicas que presenta el texto narrativo, habilidades y destrezas que se van logrando con la práctica. Mientras mayor es el involucramiento en la producción de estos tipos de textos, se producirá textos narrativos de mejor calidad, afianzando así en el autor su talento para escribir.
El Calendario Comunal en la pertinencia del acto Educativo Intercultural.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Datsa Tsajuput, Jheny; Juep Bakuants, Yuny Nancy; Kayap Yagkikat, Elva Viviana; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El calendario comunal es una herramienta que puede desempeñar un papel crucial en el proceso educativo, especialmente en contextos donde la educación que se imparte en nuestras escuelas debe adaptarse a las particularidades socioculturales, económicas y ambientales de una comunidad, por lo que el objetivo del presente trabajo de investigación es realizar una revisión y sistematización de información bibliográfica sobre el calendario comunal en pertinencia con el acto educativo intercultural, revisando teorías, definiciones que la sustentan, variables implicadas y cómo se debe implementar este instrumento en la escuela formal. La metodología para realizar el trabajo monográfico se basó en la elección, delimitación el tema para luego buscar la información de expertos, libros, artículos científicos, revistas especializadas y páginas académicas. La técnica fue la revisión documental que permitió organizar y sistematizar la información, permitiendo construir un cuerpo teórico ordenado respecto al calendario comunal. Los resultados encontrados es que hay diversas variables y terminologías para definir el calendario comunal y cómo se debe de trabajar en el proceso educativo. La principal conclusión a la que se arriba es que el calendario comunal posibilita un proceso educativo inclusivo y equitativo, además de conectar la enseñanza aprendizaje de la educación formal con la vida diaria de la comunidad. Su implementación debe hacerse de manera participativa, respetando las necesidades locales y las políticas educativas nacionales
La lectoescritura en la educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-24) Dati Puanchig, Silvano; Juep Mayan, Milca; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El presente estudio monográfico fue organizado y elaborado con el objetivo de analizar las teorías, estrategias didácticas actuales para la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en educación primaria. La investigación fue desarrollada aplicando el método de revisión bibliográfica, consistente en el análisis de diferentes fuentes escritas consultadas y disponibles en revistas científicas electrónicas, repositorios digitales de universidades y buscadores académicos. Se analizó tesis, libros, trabajos de investigación y artículos científicos. Como resultados del análisis de la información bibliográfica se sistematizó información relevante respecto a los fundamentos teóricos de la lectoescritura, las teorías y enfoques que le dan fundamento científico y pedagógico, los factores que condicionan su aprendizaje, así como las principales estrategias para su enseñanza y aprendizaje, como son la producción de textos y la estrategia antes, durante y después de la lectura. El estudio concluye afirmando que la lectoescritura son habilidades fundamentales de leer y escribir en forma adecuada para el desarrollo cognitivo, académico y social de los estudiantes, que implica no solo la decodificación de letras y palabras, si no la comprensión de textos y la expresión de ideas mediante la escritura.