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Expresión oral en los niños de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-04) Catip Gomez, Mirtha; Guevara Chuquilín, Paquita del Rocío
La expresión oral en la educación inicial es un componente fundamental del desarrollo infantil, pues constituye el medio mediante el cual los niños comunican su mundo interno, expresando pensamientos, emociones, vivencias, ideas, intereses y necesidades. A través de esta habilidad, los niños establecen relaciones interpersonales significativas, comparten conocimientos y construyen opiniones, lo que les permite integrarse de manera activa en un entorno social cada vez más interconectado y dependiente de la interacción humana.
Comprender y promover el desarrollo de la expresión oral es esencial para fortalecer una comunicación clara y eficaz, lo que contribuye de manera directa al desarrollo integral de los niños. Además, una expresión oral bien desarrollada brinda seguridad y confianza al momento de interactuar con otros, favoreciendo no solo la participación en diversos contextos, sino también la resolución de situaciones cotidianas mediante el uso del lenguaje.
Al mismo tiempo, estas habilidades se convierten en una base sólida para la adquisición de futuros aprendizajes, ya que facilitan el desarrollo cognitivo, social y emocional. En este sentido, la expresión oral se configura como un eje transversal del proceso educativo, indispensable para el fortalecimiento de competencias comunicativas y para el pleno desarrollo de las capacidades individuales y sociales de los niños.
Programa holístico deportivo para el aprendizaje de fundamentos técnicos de voleibol en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de una institución educativa de Olmos.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-10) Gallardo Torres, Jeiner Dante; Huaman Manchay, Arecio; Baca Sánchez, Abel Elvis
La presente investigación tuvo como propósito desarrollar el aprendizaje de fundamentos técnicos del voleibol mediante la implementación de un programa holístico deportivo en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de una institución educativa de Olmos. Con respecto al diseño el estudio, se enmarco en el enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación acción, el cual permitió trabajar con un grupo específico de 7 docentes y 38 estudiantes. Los procedimientos en el análisis e interpretación de la información evidenciaron mejoras significativas en la ejecución de los fundamentos técnicos del voleibol: saque, recepción, voleo y remate, observándose mayor precisión, coordinación y control motor en los estudiantes. Asimismo, se constató un incremento en la comprensión de aspectos básicos del juego, así como en la confianza para aplicar estos fundamentos en situaciones reales. En conclusión, la aplicación del programa holístico resultó ser una estrategia efectiva para potenciar el aprendizaje técnico contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes en el contexto escolar, generando condiciones favorables para la continuidad y mejora de futuras intervenciones deportivas en la institución.
Estrategia lectura activa para mejorar la comprensión inferencial de textos informativos en niños de V Ciclo de una institución Educativa de Colasay – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-08) Bermeo Pusma, Elmer Gregorio; Rimarachin Quispe, Niber; Tapia Diaz, Orlando; Huatangare Tocto, Roque
El estudio tuvo como propósito mejorar desde la práctica educativa la comprensión inferencial de textos informativos de los niños de V Ciclo, usando la estrategia didáctica lectura activa, en la institución educativa N° 16099, la Palma – Colasay, aplicando metodología cualitativa, de tipo investigación-acción, con participación de 7 estudiantes y tres docentes, utilizando la técnica de observación. Los resultados mostraron que los docentes han fortalecido su práctica docente en la planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje y las, incorporando la estrategia de lectura activa y mejorando la enseñanza de la comprensión inferencial de textos informativos. Se concluye que el uso de la estrategia didáctica lectura activa basada en inferencias, estrategia cloze y organizadores visuales mejoró significativamente la comprensión inferencial de textos informativos, de los niños.
Juegos lúdicos para mejorar la convivencia escolar en los niños de 4 años de la I.E.I.P.S.M. Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-14) Altamirano Sanchez, Maria Yolanda; Herrera Chumacero, Nataly Paola; Minga Avila, Dennisse Milagros; Huatangare Tocto, Roque
La investigación tuvo como propósito mejorar la convivencia escolar aplicando juegos lúdicos como estrategia didáctica en los niños de 4 años. Se utilizó metodología cualitativa, de tipo investigación-acción, con una muestra en la cual participaron 20 estudiantes y 3 docentes del nivel inicial, aplicando la técnica de observación, cuyos resultados de diagnóstico de inicio indica que la mayoría de los estudiantes se encontraban en nivel de inicio. Luego de aplicar los juegos lúdicos 14 de 20 niños, que constituye la mayoría, transitaron al nivel logrado. Se concluye que la mejora significativa de la convivencia de niños de 4 años se logra con la planificación curricular participativa y contextualizada de proyectos y sesiones de aprendizaje implementadas con juegos lúdicos como estrategia didáctica; enriquece el proceso de acompañamiento del docente e incrementa su interacción con todas las personas, la construcción colectiva y participativa.
Comprensión lectora en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-06-24) Ampush Chuin, Cleto; Shajup Ayui, Wilfredo; Huatangare Tocto, Roque
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar información teórica sobre la comprensión lectora en Educación Primaria, basada en una metodología descriptiva y revisión bibliográfica, con la participación de dos docentes del nivel primario de Educación Intercultural Bilingüe Awajun. Los resultados obtenidos, muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y didácticos, compilados en los bloques temáticos: comprensión lectora, teorías y enseñanza lectora; los mismos que están sujetos a nuevos cambios y saberes. Se concluye que la comprensión lectora en primaria, en especial, en los pueblos de EIB, es vital para la comunicación escrita, siempre y cuando se parta del contexto real que rodea a los estudiantes, sus intereses y necesidades, resaltando el rol de acompañamiento del docente en la mediación de los aprendizajes, brindando ayudas necesarias como los recursos y las metodologías adecuadas.