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Estrategias didácticas para la producción de textos narrativos con estudiantes de quinto grado de Educación Primaria en la Institución Educativa “Aplicación” de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-05-05) Alarcon Vasquez, Milton Eduardo; Hernandez Carhuachinchay, Neydi; Jibaja Garcia, Ever Olger; Dávila Pérez, Antonio
El estudio tuvo como propósito potenciar la producción de textos narrativos usando estrategias didácticas con estudiantes de quinto grado de educación primaria de la institución educativa “Aplicación” de Jaén. Fue realizado bajo el diseño de investigación acción educativa. Se trabajo con 25 estudiantes de 5to grado de educación primaria. Para el recojo de información, se emplearon instrumentos como: diarios de campo, ficha de observación, observación participante, fotografías y el análisis documental, que sirvieron para sistematizar las evidencias del proceso educativo. Se aplicó una prueba de entrada que permitió evidenciar las dificultades en la producción de textos narrativos en su lengua materna. Después de la aplicación de estrategias didácticas, los resultados muestran avances significativos en el desarrollo de la competencia, transitando desde los niveles de “inicio” y “proceso” que se obtuvo según la prueba de entrada, hacia los niveles de “proceso” y “logrado” que se puede evidenciar en la prueba de salida. Se concluye que la planificación curricular contextualizada a las demandas y necesidades de los estudiantes y el uso de estrategias didácticas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, orientadas por el enfoque comunicativo, fortalecen significativamente la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.
Estrategias didácticas para mejorar la socialización en los niños de 3 años
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-05-12) Medina Samaniego, Diana Paola; Samaniego Valles, María Magdalena; Segura Calle, Milagritos Yamilet; Pérez Cubas, Naimes
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar la socialización a través de estrategias didácticas en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 446 Santa Beatriz – Jaén, con metodología cualitativa, de tipo investigación acción permitiendo describir, analizar y reflexionar sobre lo cambios o mejoras referidos a la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje incorporando el juego lúdico y los cuentos dramatizados como estrategias; población de 27 estudiantes de tres años y tres docentes del nivel inicial, aplicando la observación, el análisis documental procedimientos evaluativos de entrada y salida. Los resultados evidencian que luego de la aplicación de las estrategias didácticas hubo un tránsito progresivo de la mayoría de niños hacia el nivel logrado en la evaluación de salida. Se concluye que la aplicación de las estrategias didácticas juego lúdico y cuentos dramatizados mejoran la socialización en los niños de 3 años.
Estrategias lúdicas para mejorar la práctica de valores sociales en niños de 4 años de la Institución Educativa N° 17038 “Juan Pablo II” Miraflores de Buena Vista.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-05-18) Nauca Cubas, Diana Elizabeth; Serin Maluquis, Estefany; Zegarra Galvez, Juanita Edith; Huatangare Tocto, Roque
El presente informe de investigación tuvo como propósito mejorar la práctica de valores sociales, mediante estrategias lúdicas, de los niños de 4 años en la Institución Educativa N° 17038 “Juan Pablo II” Miraflores de Buena Vista. La metodología fue cualitativa, de tipo investigación acción participativa; participaron 6 niños de 4 años y se utilizaron como técnicas la observación participante y grupo focal. Los resultados comparativos muestran diferencias positivas, evidenciando que los cuentos dramatizados, juego de roles y juegos infantiles fueron efectivos en el nivel de aprendizaje de los valores sociales. Se concluye que la planeación e implementación de proyectos y sesiones de aprendizaje, integrando las estrategias lúdicas, permitió que los niños incrementaran significativamente la práctica de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad al interactuar con otros, construir normas, asumir acuerdos y normas y participar en acciones que promueven el bienestar común.
Estrategias teatrales para la expresión oral de los niños de 3, 4 y 5 años en la I.E. N° 14415 “El Espino” de Huancabamba.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-05-22) Garcia Garcia, Maria Beiby; Garcia Garcia, Maria Esther; Neira Cruz, Mayali; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación buscó fortalecer la expresión oral de los niños de 3, 4 y 5 años en la I.E. N° 14415 “El Espino” de Huancabamba. El método utilizado fue la investigación acción determinada por la planificación acción, observación y reflexión. Utilizó la observación participante como técnica y el diario de campo como instrumento de recojo de información. La población y muestra estuvo conformada por 6 niños y 3 maestras investigadoras del nivel inicial. Los resultados indican que, se logró que los niños se expresen con libertad y confianza, mejoraron su vocalización y pronunciación imitando diferentes voces y gestos con creatividad a partir del interés y utilización de los materiales de teatro. Asimismo, se logró que los niños se expresen con claridad y seguridad de manera oral, corporal, emocional y social. Se concluye que, la aplicación de estrategias teatrales pertinentes y la implementación de un espacio teatral logró mejorar la expresión de los niños asumiendo que la expresión oral es una herramienta fundamental para el desarrollo comunicativo y emocional de los niños. Desde esta perspectiva, la docente como mediadora de los aprendizajes guio las escenificaciones de los estudiantes en el que evidenciaron mejoría en su expresión oral.
Juegos lúdicos para mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos en estudiantes de 2° grado de primaria, Institución Educativa 17666 El Cruce, Chirinos.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-04-15) Avila Lozada, Agustina; Camacho Aranda, Haydee Elizabeth; Zelada Camacho, Juan; Zelada Camacho, José
La investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos mediante la aplicación de juegos lúdicos en estudiantes de 2° grado de la I.E. N° 17666, El Cruce-Chirinos. Se empleó la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP), la cual permitió analizar la interacción educativa y fortalecer la comunicación, confianza y colaboración entre docente y estudiantes. Este enfoque se concibió como un proceso de mejora continua de la práctica pedagógica. El diagnóstico inicial reveló dificultades para relacionar datos, comprender condiciones de los problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, dificultades atribuibles al predominio de prácticas mecánicas y a la ausencia de metodologías activas. Esta situación es coherente con los bajos niveles de logro reportados en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del año 2022 en la región Cajamarca. La intervención basada en juegos lúdicos generó un incremento significativo en la motivación, participación y disposición hacia el aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, facilitó la transición del pensamiento concreto al simbólico y fortaleció habilidades cognitivas fundamentales, tales como la clasificación, la comparación y el razonamiento lógico, además de favorecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Por su parte, la reflexión docente promovió una trasformación hacia prácticas pedagógicas más activas participativas y metacognitivas, lo que contribuyó a la consolidación de aprendizajes significativos. Si bien el tamaño reducido de la muestra limita la generalización de los resultados, estos evidencian el potencial de los juegos lúdicos como una estrategia didáctica eficaz para mejorar la comprensión y la resolución de problemas aditivos en contextos educativos rurales.