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El método IPLER como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la institución educativa 17001 - Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-30) Diaz Malca, Edson; Lopez Caballero, Lesly Mirella; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa 17001 de Jaén, aplicando el método IPLER en las sesiones de aprendizaje, utilizando metodología de investigación acción que permitió recoger, analizar y reflexionar sobre lo cambios o mejoras referidos a los campos de acción, población de 30 estudiantes y tres docentes de cuarto grado de educación primaria, aplicando evaluaciones de entrada, proceso y salida. Los resultados evidencian un tránsito progresivo de la mayoría de estudiantes que va desde el nivel “proceso” en la evaluación de entrada, hacia los niveles “logrado” y “logro destacado”, en la evaluación de salida. Se concluye que la aplicación del método IPLER incrementa significativamente los niveles y procesos de comprensión literal, inferencial y crítico en los estudiantes de primaria.
Juegos deportivos para mejorar las coordinaciones complejas de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Señor de Los Milagros” – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-29) Cano Izquierdo, Luis Ángel; Oliva Jiménez, Julio César; Román Zurita, Rosa Vidella; Cabrejos Benavides, Jhon Carlos
El estudio tuvo como objetivo mejorar las coordinaciones complejas de los estudiantes del segundo grado de secundaria, de la Institución Educativa N° 16011 – Jaén, mediante juegos deportivos. La investigación se sustentó en el enfoque cualitativo y la metodología de la investigación acción. La población y muestra comprendió 30 estudiantes, de quienes se recogió información utilizando la técnica de la observación participante y la aplicación de los instrumentos: diarios de campo, rúbricas de evaluación y lista de cotejo. Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes fueron capaces de realizar movimientos de coordinación gruesa precisos y sincronizados; mantener el equilibrio corporal estático y dinámico; así como, desplazarse combinando la fluidez, fuerza, control y adaptación de la velocidad; asimismo, se comprobó que la planificación y contextualización curricular de unidades y sesiones de aprendizaje es una actividad esencial que orientó la práctica pedagógica en la mejorar de las coordinaciones complejas. Se concluyó que, la planificación, implementación y aplicación de sesiones de aprendizaje que incluyeron juegos deportivos colectivos como el vóleibol, futsal, baloncesto, y la gimnasia deportiva permitieron a los estudiantes realizar movimientos, desplazamientos y expresiones corporales autónomas de coordinación compleja.
La informalidad económica en Latinoamérica entre los años 2015 – 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-25) Guzman Marcelo, Kevin Anderson; Mantilla Zegarra, Jimerson Ivan; Chuquilin Cubas, Jerson
La presente monografía, tuvo como objetivo analizar las causas, las tendencias y los efectos reportados en las investigaciones sobre la informalidad económica en américa latina durante los años 2015 - 2025. Se empleó una metodología de revisión narrativa sistematizada, realizando una búsqueda en bases de datos como Redalyc y Google Académico. La búsqueda inicial en bases de datos arrojó más de 20,000 resultados, se procedió a una depuración sistemática basada en criterios de inclusión específicos y se seleccionaron 10 fuentes primarias que cumplieron con criterios de pertinencia temática y rigor académico. El análisis se estructuró en torno a cuatro ejes fundamentales: fundamentos teóricos, determinantes macroeconómicos y sociodemográficos, eficacia de políticas públicas, y la relación con la pobreza y vulnerabilidad. Los resultados principales indican que la informalidad es un rasgo estructural impulsado por la inflación y la baja cualificación, mientras que, en relación con las políticas de formalización, se observa una eficacia limitada debido a la brecha entre el diseño legislativo y la realidad productiva de las Pymes. Finalmente, se concluye que la informalidad persiste como una estrategia de supervivencia frente a la ineficacia estatal, lo que subraya la necesidad de fortalecer la educación financiera y laboral desde la formación docente en instituciones como la EESP Víctor Andrés Belaunde.
Estrategias lúdicas para mejorar la autorregulación emocional de los niños de 03 años de la Institución Educativa Inicial N° 297 – San Martín Alto.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-25) Delgado Becerra, Elizabeth; Rodas Sanchez, Jessica Katherine; Tan Carrasco, Maria Leila; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente investigación tuvo como propósito mejorar la autorregulación emocional, a través de estrategias lúdicas, de los niños de 3 años del aula “Uvas” de la Institución Educativa Inicial N° 297 San Martín Alto de Bagua Grande. Este estudio se llevó a cabo utilizando la metodología de la investigación acción. La muestra estuvo conformada por 16 niños de 3 años, a quienes se aplicaron diversas estrategias lúdicas diseñadas para fortalecer su capacidad de gestión emocional. La recolección de datos se realizó a través de guías de observación, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados evidenciaron que los niños que participaron en las actividades lúdicas mostraron una mejora significativa en la identificación, expresión y control de sus emociones en comparación con aquellos que no participaron en dichas actividades. Se observó una mayor capacidad para resolver conflictos, expresar sentimientos y adaptarse a nuevas situaciones. Se concluye que las estrategias lúdicas son un recurso pedagógico efectivo para el desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 3 años, favoreciendo su bienestar socioemocional.
El Cuento como estrategia didáctica, para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de San Ignacio
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-11) Chavez Saldaña, Edinzon; Garcia Davila, Maria Elizabeht; Tocto Camizan, Marina; Pérez Cubas, Naimes
El presente trabajo tuvo como propósito mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de primaria a través del cuento como estrategia didáctica en la I.E. Nº 16943 de San Ignacio. La metodología se sustentó en el enfoque cualitativo y el método de investigación acción; participaron 3 docentes 14 escolares, de quienes se recogió información a través de diarios de campo, pruebas objetivas; entrevistas semiestructuradas; y fichas de observación. Los resultados obtenidos expresaron reconstrucción y resignificación de la práctica docente como producto de la renovación de saberes pedagógicos; planificación, implementación y contextualización curricular; asimismo, se evidenció progresos significativos en la comprensión literal, inferencial y crítica de textos alcanzando los estudiantes los niveles: logrado y logro destacado después de la aplicación del cuento como estrategia didáctica. Se concluye que, la intervención promovió en los docentes contextualizar los procesos pedagógicos, didácticos y metodológicos de sesiones de aprendizaje incorporando el cuento como estrategia didáctica; y propició en los estudiantes estar motivados para leer, generar predicciones, reconocer el significado de palabras, parafrasear; compartir lecturas, elaborar líneas de tiempo, resúmenes, organizadores cognitivos y dramatizar textos.