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Fortalecimiento de la competencia oral en estudiantes de educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-19) Cruzado Cerna, Lesly Yohana; Cueva Alarcon, Jenny; De La Cruz Mariños, Carmen Yameli; Chuquilin Cubas, Jerson
El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar la importancia y las estrategias para el fortalecimiento de la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna” en la educación secundaria. La metodología utilizada es de revisión bibliográfica, se usó como fuentes primarias los documentos curriculares oficiales del Ministerio de Educación y fuentes secundarias como libros de didáctica de la lengua, artículos científicos y tesis. El estudio resalta el impacto social, ya que formar estudiantes competentes oralmente es formar ciudadanos capaces de conversar, discutir y participar en la vida pública. Se concluye que un abordaje intencionado, planificado y reflexivo de la oralidad es indispensable para formar estudiantes críticos, dialógicos y participativos, capaces de insertarse exitosamente en una sociedad democrática.
La convivencia escolar en niños de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-02) Huaman Jimenez, Edelicia; Manayay Mejia, Graciela; Peña Carrillo, Jullisa; Jara Sánchez, Diego Masías
La presente investigación monográfica tiene como finalidad analizar la convivencia escolar en las aulas, los enfoques que la orientan, su importancia en la educación inicial, así como la gestión y estrategias que se pueden usar para fomentar una sana convivencia en los niños. El estudio fue desarrollado con la aplicación de la metodología de la investigación documental o bibliográfica, acudiendo a fuentes escritas disponibles en revistas científicas indexadas, libros e investigaciones actuales y relevantes. Los resultados del análisis de la información revelan que los problemas de convivencia continúan siendo un factor preocupante para los docentes y los padres de familia, ya que con cierta frecuencia se reportan hechos que alteran la convivencia armónica en las aulas. La investigación concluye que la convivencia escolar en la educación inicial en el Perú constituye un elemento esencial para el desarrollo integral de los niños ya que es concebida como el conjunto de relaciones sociales, normas, valores y prácticas que fomentan un ambiente de respeto, inclusión, y cooperación entre los actores de la comunidad educativa, situación que demanda realizar un trabajo organizado, planificado y sistemático, orientado hacia la formación integral de los niños.
Estrategias lúdicas para desarrollar la competencia comunicativa oral en niños del III ciclo de Educación Primaria de una Institución Educativa de Chontalí, Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-08) Calderon Vargas, Rosa Elvira; Fernandez Fernandez, Sonia; Santur Abad, Sarela; Rivera Villegas, Luz Angélica
El trabajo de investigación se realizó con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la competencia comunicativa oral utilizando estrategias lúdicas de los niños de III ciclo de Educación Primaria en la Institución Educativa N° 16112 Cruz Pampa, Chontalí; se sustentó en el enfoque cualitativo, el método de la investigación acción, y recogió información a través de la aplicación de diarios de campo, entrevistas semiestructuradas y una rúbrica de evaluación. Los resultados demostraron que, las docentes planificaron y contextualizaron sesiones de aprendizaje articulando los procesos pedagógicos, didácticos y metodológicos; por su parte, los estudiantes a partir de su participación en las estrategias lúdicas fueron capaces de extraer información oral; inferir e interpretar aspectos explícitos e implícitos en interacciones dialógicas; utilizar gestos y movimientos corporales en sus elocuciones; y compartir roles comunicativos. Se concluye que, la intervención pedagógica contribuyó en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de la competencia comunicativa oral. Las diversas acciones específicas fortalecieron la planificación e implementación curricular de aula; además, orientaron la aplicación de las estrategias lúdicas y oportunidades para que los estudiantes expresen oralmente sus pensamientos, emociones y sentimientos.
Estrategias didácticas para mejorar las habilidades básicas de comunicación oral de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°446 - Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-30) Martinez Linares, Nayely Alexia; Peralta Callirgos, Sheyla Yesenia; Perez Carbajal, Raquel; Pérez Cubas, Naimes
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar las habilidades básicas de comunicación oral de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 446 – Jaén, a través de estrategias didácticas. La metodología que se aplicó fue de tipo cualitativo, con un diseño de investigación acción, siendo la población y la muestra veintisiete niños del aula “Sinceridad”, de 4 años de edad, en la cual se aplicó una evaluación de entrada y una evaluación de salida. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la entrevista, y distintos instrumentos como diarios de campo, escalas valorativas y registros fotográficos. Los resultados confirman un logro significativo en la mayoría de los niños; no obstante, persisten aún desafíos por mejorar en las habilidades básicas de comunicación oral. Por lo que se concluye, que es necesario continuar aplicando las estrategias didácticas propuestas, con el fin de asegurar un desarrollo completo y equilibrado de las habilidades básicas de la comunicación oral en todos los estudiantes.
Estrategias didácticas y trabajo con padres de familia para fortalecer la comprensión de textos de los niños de cuatro años
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-30) Fernandez Cruzado, Gresly Pamela; Samaniego Valles, Lis Deni; Villalobos Camizan, Sheila Yalút; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente tesis tiene como propósito fortalecer la comprensión de textos de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.º 447 – Jaén, mediante estrategias didácticas y trabajo con padres de familia; para lo cual, el estudió se enmarca en un enfoque cualitativo y adopta un diseño de investigación acción. La muestra está conformada por 19 estudiantes de la edad de 4 años, en dónde se emplean las técnicas de observación participante y registros visuales, mientras que los instrumentos incluyen diarios de campo, fichas de observación y una rúbrica de evaluación. En este sentido, las estrategias implementadas favorecen el desarrollo de habilidades de comprensión en los distintos niveles, esto se evidencia en su capacidad para reconocer personajes, anticipar hechos, formular inferencias y expresar ideas relacionadas con el contenido de los textos; asimismo, se promueve la participación activa de las familias mediante espacios formativos y actividades de lectura compartida, fortaleciendo su rol como mediadores en el proceso lector. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de las estrategias didácticas y la participación de las familias, constituye un eje clave para el desarrollo progresivo de la comprensión de textos en la primera infancia.