Comunidades en DSpace
Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.
Envíos recientes
Estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°16210 Alejandro Sánchez Arteaga - Bagua Grande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-17) Miranda Palco, Janner Katterine; Requejo Pardo, Yulissa Lisbeth; Rodriguez Guevara, Keyla; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La investigación tuvo como objetivo fortalecer la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°16210 Alejandro Sánchez Arteaga. Se empleó una metodología de investigación acción participativa con enfoque cualitativo, que involucró a 24 niños y 3 docentes. Las técnicas incluyeron la observación participante, diarios de campo, análisis documental y registro fotográfico. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas, como actividades cooperativas, juegos de roles y dramatización, contribuyeron significativamente al fortalecimiento de la convivencia escolar. Talleres como “El círculo de la amistad” y “El árbol de la amistad” promovieron la empatía, el respeto y la colaboración. Asimismo, actividades como “La bolsa de las emociones” fomentaron la autorregulación emocional, mientras que “Superhéroes del aula” reforzó valores democráticos. Se observaron mejoras notables en indicadores como la participación grupal (29% a 91.7%) y el compartir materiales (8 % a 83.3%), aunque persisten retos en áreas como la autorregulación y la responsabilidad. Las intervenciones pedagógicas demostraron ser herramientas efectivas para crear un ambiente escolar inclusivo y colaborativo, destacando la importancia de una planificación estructurada basada en las necesidades del contexto. En conclusión, las estrategias didácticas implementadas fortalecieron las habilidades socioemocionales de los niños, contribuyendo a un clima escolar armonioso y al desarrollo integral.
Enseñanza de la lectoescritura en la educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-28) Yaun Mayan, Lida Teresa; Yaun Yagkug, Eliseo; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito analizar la enseñanza de la lectoescritura en la educación primaria. Para ello, se empleó una metodología de revisión bibliográfica, basada en la búsqueda y selección de información en diversas fuentes académicas confiables, tanto impresas como virtuales. Los resultados de la revisión teórica evidencian que la enseñanza de la lectoescritura debe ser integral y flexible, combinando diversos métodos pedagógicos como el alfabético, fonético, silábico, de palabras normales y global, con la finalidad de atender las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que el método global resulta especialmente pertinente, ya que permite iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de unidades completas con significado. Este método favorece que los niños reconozcan palabras y frases enteras, relacionen imágenes con textos y utilicen la memoria visual y el sonido inicial de las palabras, promoviendo así un aprendizaje más significativo.
Saberes indígenas Awajún sobre plantas medicinales en el contexto escolar.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-23) Lucas Pakun, Wilmer; Petsa Ijisam, Rebeca; Wajai Flores, Talia; Peralta Roncal, Liliana Ethel
El presente trabajo de investigación, es una monografía bibliográfica que tuvo como objetivo recolectar información sobre los conocimientos indígenas en relación a las plantas medicinales nativas de la cultura Awajún; considerándose importantes en el proceso pedagógico de los estudiantes.
Para la recolección de información se recurrió a diversas bases de datos y repositorios, revisando fuentes virtuales como, artículos de revistas científicas, libros, tesis y páginas web, de donde se obtuvo información sobre los saberes ancestrales awajún sobre plantas medicinales para la prevención y cura de múltiples enfermedades; así como su importancia en la transmisión de estos conocimientos en los niños del nivel primario.
Además, se recolectaron resultados sobre las creencias y costumbres del pueblo Awajún sobre botánica, los principios activos de las plantas, los procedimientos para la elaboración de remedios tradicionales para el tratamiento de enfermedades; conocimientos que se han ido adquiriendo por generaciones.
Así mismo, se concluye a través de la recolección de información y el fundamento científico que las plantas medicinales tienen gran importancia en el tratamiento de enfermedades en la cultura Awajún; así mismo que es relevante en el aprendizaje que se brinda a los niños de educación primaria; siendo esto validado por la literatura.
La producción de textos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-22) Mayan Apikai, Annet; Weeijn Chimpa, Hernan; Peralta Roncal, Liliana Ethel
El presente estudio corresponde a una monografía de tipo teórica cuyo objetivo fue compilar los fundamentos conceptuales y metodológicos relacionados con la producción de textos en educación primaria, a través de una revisión bibliográfica de fuentes académicas, especializadas y validadas. La información se organizó en campos temáticos principales, como el enfoque comunicativo en el área de Comunicación, los procesos y estrategias para la producción de textos, y las propiedades y tipos de texto, con énfasis en el texto narrativo.
Cada uno de estos bloques permitió ordenar contenidos sobre las etapas del proceso de escritura (preescritura, escritura y postescritura), las características del texto y la valoración del cuento como forma narrativa fundamental, incluyendo la recuperación de cuentos ancestrales Awajún como herramienta pedagógica culturalmente pertinente. Así mismo, los resultados de la investigación muestran que el uso de cuentos ancestrales Awajún mejora notablemente la producción de textos en los escolares, ya que fortalece la coherencia, cohesión y organización de sus escritos. Además, esta estrategia estimula la creatividad, facilita la expresión de ideas y contribuye al reconocimiento y valoración de la cultura Awajún en el aula.
Se concluye según la información recopilada que, la producción de textos constituye una competencia esencial en primaria, no solo para el desarrollo de habilidades comunicativas, sino también para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y la identidad Awajún.
La lectoescritura en el III ciclo de educación primaria EIB.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-22) Etsam Nugkuag, Edwin; Najantai Vilchez, Elard Yuen; Wajajai Atsuam, Jamil; Huatangare Tocto, Roque
La monografía tuvo como propósito analizar información sobre la lectoescritura en el III ciclo de educación primaria EIB, basado en tres ejes temáticos: lectoescritura, los procesos que implica y enseñanza de la lectura y escritura EIB. Se enmarca en una metodología de revisión bibliográfica y de análisis documental relevante referida a los campos temáticos desarrollados. Los resultados muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y didácticos referidos al tema de estudio que orientan los procesos de lectura y escritura en EIB. Se concluye que la lectoescritura se aprende a través de diversas actividades de aprestamiento, cuya textualización se concreta mediante la escritura de palabras, oraciones y párrafos con coherencia, cohesión y adecuación textual. Se enseña la lectoescritura acogiendo los conocimientos que adquieren los niños bilingües en su vida familiar y comunal, en su ambiente natural y en la variedad de textos orales narrados por los padres, los sabios y las sabias desde tiempos remotos y algunos escritos recopilados en las instituciones educativas que son apreciados por los estudiantes.