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Comprensión lectora en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-06-24) Ampush Chuin, Cleto; Shajup Ayui, Wilfredo; Huatangare Tocto, Roque
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar información teórica sobre la comprensión lectora en Educación Primaria, basada en una metodología descriptiva y revisión bibliográfica, con la participación de dos docentes del nivel primario de Educación Intercultural Bilingüe Awajun. Los resultados obtenidos, muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y didácticos, compilados en los bloques temáticos: comprensión lectora, teorías y enseñanza lectora; los mismos que están sujetos a nuevos cambios y saberes. Se concluye que la comprensión lectora en primaria, en especial, en los pueblos de EIB, es vital para la comunicación escrita, siempre y cuando se parta del contexto real que rodea a los estudiantes, sus intereses y necesidades, resaltando el rol de acompañamiento del docente en la mediación de los aprendizajes, brindando ayudas necesarias como los recursos y las metodologías adecuadas.
Estrategias lúdicas para fortalecer la convivencia escolar en los espacios del recreo en niños de primer grado de educación primaria IE N° 16002 – Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-06-26) Barboza Castillo, Maria Bety; Oblitas Ventura, Maria Liduvina; Silva Urbano, Félix José
En la institución educativa donde se ha realizado la investigación se ha evidenciado una fuerte tensión entre la acción formativa del docente y el cumplimiento de acuerdos de convivencia de los niños en el espacio de aula y en recreo, reflejado en constantes agresiones y dificultad en el control de sus emociones. El objetivo de esta investigación fue desarrollar estrategias lúdicas que permitan fortalecer la convivencia escolar en los espacios de recreo en niños de primer grado de educación primaria, en la Institución Educativa N° 16002, Pueblo Nuevo, Jaén. La metodología utilizada fue Investigación cualitativa de tipo investigación-acción. Los resultados demuestran que cuando se aplican estrategias de juegos lúdicos para un recreo con propósito se mejora la convivencia entre los niños. Se concluye que las actividades lúdicas en hora de recreo, han reducido significativamente los actos de violencia física entre estudiantes, lo que ha llevado a reducir el número de estudiantes agredidos y a los docentes tener un ambiente pacífico y divertido en hora de clase y recreo.
Estrategias lúdicas para mejorar la inteligencia emocional de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 299, Gonchillo Alto - Bagua Grande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-06-30) Manzanares Pinedo, Luz Raquel; Saucedo Peralta, Maribel; Solis Atoche, Mayvany Maryory; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El presente estudio tuvo como objetivo mejorar la inteligencia emocional de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 299, Gonchillo Alto - Bagua Grande, a través de estrategias lúdicas. La investigación utilizó un enfoque de investigación-acción con una población de 8 niños y aplicó métodos de observación participante, guías de observación y diarios de campo. Los resultados evidenciaron avances significativos en la identificación y regulación de emociones, así como en la empatía y habilidades sociales. Las estrategias aplicadas, como juegos de roles y dramatizaciones, círculos de diálogo, cuentos con moraleja y la caja de los sentimientos, contribuyeron a la comprensión y expresión de emociones. Sin embargo, se identificaron desafíos en la regulación emocional y en la empatía, los cuales requieren un trabajo continuo. Se concluyó que las actividades lúdicas son efectivas para desarrollar inteligencia emocional, proporcionando un entorno seguro y enriquecedor para la expresión emocional.
Estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora de los niños de 4 años de la Institución Educativa Aplicación Víctor Andrés Belaunde - Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-06-30) Barrueto Martinez, Milagros; Guerrero Córdova, Sarita Isabel; Salazar Carrero, Rosa Elvira; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
Esta tesis de investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora de los niños de 4 años de la Institución Educativa Aplicación Víctor Andrés Belaunde – Jaén, a través de estrategias didácticas. La metodología empleada estuvo enmarcada en la investigación acción educativa. Para el registro de datos se utilizaron técnicas e instrumentos cualitativos, como observaciones, diarios de campo, registro fotográfico, entre otros. Los participantes fueron de 25 niños de 4 años. Los resultados evidenciaron avances significativos de los niños en la comprensión lectora, por su capacidad para comprender textos en los tres niveles: literal, inferencial y crítico. Las estrategias implementadas como el cuento cartonero, el dado preguntón, cuento en paraguas, cuento en rollo, secuencia de imágenes y juegos de predicción, fortalecieron la comprensión lectora de los niños de 4 años. Se concluye que el uso de estrategias didácticas permitió una mejora significativa en la comprensión lectora de los niños de 4 años acorde a sus necesidades e intereses.
Estrategias lúdicas y trabajo con familias para mejorar la convivencia escolar de niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 053 de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-01) Cordova Lopez, Leydi Yazmin; Rojas Guevara, Jessica Lisbeth; Santos Monteza, Luz Elizabeth; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La investigación aborda el problema de la convivencia en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 053 de Jaén con el objetivo de mejorarla a través del uso de estrategias lúdicas y el trabajo con padres de familia. La investigación fue realizada con la metodología y enfoque epistémico de la investigación acción, haciendo uso de la observación participante como técnica, así como, de diarios de campo y ficha de observación como instrumentos de recojo de información, además se utilizó la fotografía y la entrevista. Los resultados de las evaluaciones realizadas antes y después de la ejecución del plan de acción, muestran avances significativos, ya que en la evaluación de entrada la mayoría de estudiantes (61%) se ubicó en el nivel “inicio”, en cambio en la evaluación de salida, la mayoría avanzó al nivel “proceso” (57%) y “logrado” (43%) en cuanto a práctica de actitudes y comportamientos que favorecen una sana convivencia escolar. Se concluye que un plan de intervención pedagógica basado en estrategias lúdicas, complementado con trabajo colaborativo con las familias a través de talleres y salidas de integración, resulta efectivo para moderar conductas y actitudes que contribuyen a una sana convivencia escolar en niños de educación inicial.