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Juegos Cooperativos para mejorar las habilidades sociales en los estudiantes de cuarto grado de secundaria del colegio Ramón Castilla y Marquesado – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-25) Coronel Vargas, Jesus Neiser; Cruz Valles, Maykhel Yvan; Saucedo Burga, Edilson; Quispe Perez, Italo Jaime
La presente investigación acción tuvo como objetivo mejorar, desde los juegos cooperativos, las habilidades sociales de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Ramón Castilla y Marquesado - Jaén. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa. Los sujetos involucrados en este trabajo son 31 estudiantes de cuarto grado del nivel secundario. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fueron un cuestionario aplicado a los estudiantes, la observación directa, los diarios de campo, y los registros fotográficos. Los resultados obtenidos muestran una mejora en las habilidades sociales de los estudiantes tras la implantación de juegos cooperativos. Al término de la intervención pedagógica, se concluye que los juegos cooperativos contextualizadas en las unidades y sesiones de aprendizaje permitió mejorar habilidades sociales en los estudiantes, como la colaboración, la comunicación asertiva, la empatía y el respeto mutuo.
El Método Dolorier para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado de educación primaria de una institución educativa de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-20) Noningo Chup, Luis Roberto; Toro Zapata, Jose Carlos; Villalobos Garcia, Noe; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El estudio tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora desde la práctica educativa aplicando el Método Dolorier, en niños de tercer grado de educación primaria de la I.E. N° 17514 “Las Palmeras” de Jaén. La investigación fue de tipo aplicada desarrollada bajo el enfoque de la investigación acción. Los participantes fueron 27 estudiantes de tercer grado sección “B” y tres docentes. La técnica aplicada fue la observación participante y los instrumentos utilizados fueron diarios de campo, prueba de comprensión de textos y la fotografía. Los resultados indican diferencias significativas entre los resultados de la prueba de entrada y la de salida, ya que en la prueba de entrada los porcentajes en los indicadores “logrado” y “destacado” son mucho menores que en la prueba de salida en los cuatro niveles de comprensión lectora: retención, comprensión, enjuiciamiento y recreación según el Método Dolorier. De acuerdo con estos resultados, se concluye que el uso del Método Dolorier favorece de manera significativa el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria.
Biohuertos escolares y hábitos alimenticios de los niños de 4 años de la institución educativa inicial N°097 – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-06) Altamirano Rubio, Heidy Nayeli; Delgado Fernandez, Leydi Maritza; Ruíz Montenegro, Greyla Del Pilar; Huatangari Mego, Erla Marilu
La presente investigación tuvo como objetivo principal fortalecer los hábitos alimenticios de los niños de 4 años de la Institución Educativa Los Incas N°097 – Jaén, mediante los biohuertos escolares. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa y su correspondiente metodología. Los actores involucrados en este trabajo son 18 niños de cuatro años y tres docentes practicantes. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fue una ficha de observación aplicada a los estudiantes, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados obtenidos muestran una mejora significativa en relación con los hábitos alimenticios tras la implementación de biohuertos escolares. Al término de la intervención pedagógica, se concluye que el uso del biohuerto escolar como recurso pedagógico ayudó de manera notable a que los estudiantes adopten conductas alimentarias y hábitos saludables. Al intervenir directamente en la siembra y cosecha, los niños aprenden a valorar los alimentos naturales y nutritivos; este conocimiento trasciende su dieta personal y guía también las opciones alimentarias en sus propias familias.
Desarrollo de la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-17) Cruz Ramos, Viviana Lucia; Olivera Diaz, Katty Aita; Zeta Guevara, Sandra Lisbeth; Saavedra Montenegro, Juan Carlos
La presente investigación tuvo como propósito desarrollar la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de educación inicial de la I.E. Nº 17459 Sargento Lores, Jaén. El estudio fue de enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción. La población estuvo conformada por 11 niños y niñas. Para el recojo y procedimiento de información se utilizó la observación participante como técnica, asimismo se aplicaron instrumentos como el diario de campo, registros fotográficos, la rúbrica de evaluación. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comunicación asertiva, expresión de sus emociones e ideas con mayor seguridad, escuchar a sus compañeros y solicitar ayuda de manera respetuosa, disminuyendo conductas inapropiadas. En conclusión, la aplicación de las estrategias didácticas de carácter lúdico y participativo favoreció el desarrollo de la comunicación asertiva en los niños 3 y 4 años.
La regulación emocional a través de estrategias didácticas socioafectivas en los niños de 4 años de edad
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-15) Carranza Núñez, Yudeyli Cardily; Carrion Garcia, Rosalia Patricia; Palomino Sanchez, Luzetty Madeleiny; Araujo Avellaneda, Eliverando
La investigación se enfocó en la temática de la regulación emocional con el objetivo de favorecer su desarrollo a través de estrategias didácticas socioafectivas en niños de 4 años en la institución educativa N°053 – La Unión - Los Sauces. El proceso investigativo se realizó aplicando el enfoque y la metodología de la investigación-acción educativa. La población participante la conformaron 27 niños y tres docentes practicantes. Durante el proceso para recoger y producir información se utilizó la técnica de la observación participante y como instrumentos los diarios de campo, el registro de evaluación cualitativa y las fotografías. Los resultados de la evaluación de salida evidencian en los niños avances significativos en su dimensión socioemocional a partir del uso de estrategias didácticas socioafectivas. En base a estos resultados se concluye que la utilización del juego de roles, los títeres, las canciones y técnicas de relajación como estrategias socioafectivas durante las sesiones de aprendizaje favorecen el desarrollo socioemocional de los niños, demostrando mejoras en la identificación, expresión y regulación de las emociones, así como en las habilidades de interacción social y control de impulsos en situaciones de conflicto.