Comunidades en DSpace
Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.
Envíos recientes
La informalidad económica en Latinoamérica entre los años 2015 – 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-25) Guzman Marcelo, Kevin Anderson; Mantilla Zegarra, Jimerson Ivan; Chuquilin Cubas, Jerson
La presente monografía, tuvo como objetivo analizar las causas, las tendencias y los efectos reportados en las investigaciones sobre la informalidad económica en américa latina durante los años 2015 - 2025. Se empleó una metodología de revisión narrativa sistematizada, realizando una búsqueda en bases de datos como Redalyc y Google Académico. La búsqueda inicial en bases de datos arrojó más de 20,000 resultados, se procedió a una depuración sistemática basada en criterios de inclusión específicos y se seleccionaron 10 fuentes primarias que cumplieron con criterios de pertinencia temática y rigor académico. El análisis se estructuró en torno a cuatro ejes fundamentales: fundamentos teóricos, determinantes macroeconómicos y sociodemográficos, eficacia de políticas públicas, y la relación con la pobreza y vulnerabilidad. Los resultados principales indican que la informalidad es un rasgo estructural impulsado por la inflación y la baja cualificación, mientras que, en relación con las políticas de formalización, se observa una eficacia limitada debido a la brecha entre el diseño legislativo y la realidad productiva de las Pymes. Finalmente, se concluye que la informalidad persiste como una estrategia de supervivencia frente a la ineficacia estatal, lo que subraya la necesidad de fortalecer la educación financiera y laboral desde la formación docente en instituciones como la EESP Víctor Andrés Belaunde.
Estrategias lúdicas para mejorar la autorregulación emocional de los niños de 03 años de la Institución Educativa Inicial N° 297 – San Martín Alto.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-25) Delgado Becerra, Elizabeth; Rodas Sanchez, Jessica Katherine; Tan Carrasco, Maria Leila; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente investigación tuvo como propósito mejorar la autorregulación emocional, a través de estrategias lúdicas, de los niños de 3 años del aula “Uvas” de la Institución Educativa Inicial N° 297 San Martín Alto de Bagua Grande. Este estudio se llevó a cabo utilizando la metodología de la investigación acción. La muestra estuvo conformada por 16 niños de 3 años, a quienes se aplicaron diversas estrategias lúdicas diseñadas para fortalecer su capacidad de gestión emocional. La recolección de datos se realizó a través de guías de observación, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados evidenciaron que los niños que participaron en las actividades lúdicas mostraron una mejora significativa en la identificación, expresión y control de sus emociones en comparación con aquellos que no participaron en dichas actividades. Se observó una mayor capacidad para resolver conflictos, expresar sentimientos y adaptarse a nuevas situaciones. Se concluye que las estrategias lúdicas son un recurso pedagógico efectivo para el desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 3 años, favoreciendo su bienestar socioemocional.
El Cuento como estrategia didáctica, para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de San Ignacio
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-11) Chavez Saldaña, Edinzon; Garcia Davila, Maria Elizabeht; Tocto Camizan, Marina; Pérez Cubas, Naimes
El presente trabajo tuvo como propósito mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de primaria a través del cuento como estrategia didáctica en la I.E. Nº 16943 de San Ignacio. La metodología se sustentó en el enfoque cualitativo y el método de investigación acción; participaron 3 docentes 14 escolares, de quienes se recogió información a través de diarios de campo, pruebas objetivas; entrevistas semiestructuradas; y fichas de observación. Los resultados obtenidos expresaron reconstrucción y resignificación de la práctica docente como producto de la renovación de saberes pedagógicos; planificación, implementación y contextualización curricular; asimismo, se evidenció progresos significativos en la comprensión literal, inferencial y crítica de textos alcanzando los estudiantes los niveles: logrado y logro destacado después de la aplicación del cuento como estrategia didáctica. Se concluye que, la intervención promovió en los docentes contextualizar los procesos pedagógicos, didácticos y metodológicos de sesiones de aprendizaje incorporando el cuento como estrategia didáctica; y propició en los estudiantes estar motivados para leer, generar predicciones, reconocer el significado de palabras, parafrasear; compartir lecturas, elaborar líneas de tiempo, resúmenes, organizadores cognitivos y dramatizar textos.
Estrategias metodológicas para mejorar la práctica de valores sociales en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 236 de Ñunya Jalca.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-09) Becerra Tarrillo, Leydi Berliza; Pérez Cubas Naimes
La investigación tuvo como propósito fundamental mejorar la práctica de valores sociales de los niños de 3 años mediante estrategias metodológicas pertinentes, en la Institución Educativa Inicial N° 236 de Ñunya Jalca. La muestra fue 22 niños de 3 años. Se utilizó la metodología de investigación acción y como técnica de recojo de información, la observación participante y el análisis documental; como instrumentos, la guía de observación y los diarios de campo. Los resultados de la evaluación de salida muestran que la mayoría de los niños participaron de manera activa en actividades grupales, mejoraron el trato hacia los demás, expresaron sus sentimientos y asumieron el cumplimiento de normas y tareas. Se concluye que la intervención pedagógica mediante la implementación de las estrategias de aprendizaje cooperativo, narrativas, juegos de roles, dramatización y juegos cooperativos mejoró de manera significativa la práctica de valores sociales como el respeto, responsabilidad, cooperación, solidaridad y justicia.
Juegos Cooperativos para mejorar las habilidades sociales en los estudiantes de cuarto grado de secundaria del colegio Ramón Castilla y Marquesado – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-25) Coronel Vargas, Jesus Neiser; Cruz Valles, Maykhel Yvan; Saucedo Burga, Edilson; Quispe Perez, Italo Jaime
La presente investigación acción tuvo como objetivo mejorar, desde los juegos cooperativos, las habilidades sociales de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Ramón Castilla y Marquesado - Jaén. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa. Los sujetos involucrados en este trabajo son 31 estudiantes de cuarto grado del nivel secundario. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fueron un cuestionario aplicado a los estudiantes, la observación directa, los diarios de campo, y los registros fotográficos. Los resultados obtenidos muestran una mejora en las habilidades sociales de los estudiantes tras la implantación de juegos cooperativos. Al término de la intervención pedagógica, se concluye que los juegos cooperativos contextualizadas en las unidades y sesiones de aprendizaje permitió mejorar habilidades sociales en los estudiantes, como la colaboración, la comunicación asertiva, la empatía y el respeto mutuo.