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Juegos lúdicos para mejorar la coordinación óculo manual de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Montessori School de Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Bealunde, 2026-10-15) Castillo Concha, Zulmi Alithu Mayred; Chilon Martinez, Erlinda Nayely; Vera Cienfuegos, Eliana; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente investigación tuvo como propósito mejorar la coordinación óculo manual de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Montessori School de Jaén, mediante el uso de juegos lúdicos. La metodología utilizada fue de investigación acción, empleando una intervención pedagógica basada en talleres de aprendizaje. Estos talleres fueron diseñados con actividades lúdicas como juegos de mesa, construcción y dibujo guiado, orientados a fomentar habilidades motoras finas en los niños. Los resultados obtenidos mostraron un avance significativo en la coordinación óculo manual de los niños, destacando mejoras en tareas como la manipulación de objetos pequeños, el trazado de líneas y la precisión en movimientos manuales. A través de la observación y evaluación continua, se identificó que los juegos lúdicos favorecieron la creatividad, concentración y destreza motriz de los infantes. En conclusión, se demuestra que las estrategias pedagógicas basadas en juegos lúdicos son eficaces para mejorar la coordinación óculo manual en la educación inicial, siendo una herramienta pedagógica clave para el desarrollo motor y cognitivo de los niños.
Programa de actividades lúdicas para mejorar la coordinación motriz en estudiantes de 2do grado secundaria de una institución educativa en Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Bealunde, 2026-09-26) Alberca Cabrera, Gloria Elizabeth; Estela Becerra, Luz Merly; Julca Chavez, Jose Francisco; Silva Urbano, Félix José
El objetivo principal de esta investigación fue mejorar la coordinación motriz de los estudiantes de 2° grado de secundaria en la institución educativa 16367 “Javier Heraud Pérez-Santa Rosa-Huabal-Jaén, mediante la implementación de un programa de actividades lúdicas. La metodología utilizada tiene el enfoque cualitativo y de tipo investigación - acción, la población estuvo constituida por 19 estudiantes de ambos sexos que participaron durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje incorporando actividades lúdicas para mejorar su coordinación. La técnica utilizada fue la observación participante y como instrumento se utilizó los diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la coordinación motriz, especialmente en tareas que requerían movimientos complejos y control corporal. Además, los estudiantes aumentaron su motivación y participación en las actividades físicas. Se concluye que las actividades lúdicas son una metodología pedagógica eficaz para el desarrollo integral de los estudiantes, mejorando tanto sus habilidades motoras como su integración en los equipos de trabajo.
Estrategias didácticas para mejorar el dominio de los fundamentos técnicos del voleibol de los estudiantes del tercero de secundaria de la I.E. N°16081 – Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-10-13) Chavez Saavedra, Luis Anthony; Fernandez Herrera, Erick; Rubio Cieza, Miguel Angel; Baca Sánchez, Abel Elvis
La presente investigación tuvo como objetivo principal mejorar el dominio de los fundamentos técnicos del voleibol de los estudiantes del tercero de secundaria de la I.E. N°16081 – Jaén, mediante el uso de estrategias didácticas. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa y su correspondiente metodología. Los actores involucrados en este trabajo son 29 estudiantes del tercero de secundaria. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fue una ficha de observación aplicada a los estudiantes, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados obtenidos mostraron una mejora progresiva en el dominio de los fundamentos técnicos del voleibol, especialmente en el saque, la recepción, el voleo, el remate y el bloqueo, así como un aumento en la participación activa, el trabajo en equipo y la motivación de los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje. Al finalizar la intervención pedagógica, se llega a la conclusión de que la aplicación de estrategias didácticas contribuye de manera significativa al desarrollo de las habilidades técnicas del voleibol, facilitando un aprendizaje más dinámico, participativo y significativo en los estudiantes.
El juego como estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades sociales básicas de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 028 – Linderos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-21) Coronado Tarrillo, Kety Lizet; Gavidia Ojeda, Casilda; Montenegro Arevalo, Gleny; Pérez Cubas, Naimes
La presente investigación, tuvo como objetivo desarrollar las habilidades sociales básicas de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°028 - Linderos mediante la estrategia didáctica del juego. La muestra fue veintitrés niños, un docente de aula y tres docentes de práctica. La metodología fue de investigación acción, desarrollando proyectos, sesiones y talleres de aprendizaje, cuyas estrategias didácticas incorporadas fueron los juegos de roles, dramatizaciones, construcción y supermercado, promoviendo la cooperación, empatía, comunicación, respeto, trabajo colaborativo y convivencia en el aula. Los resultados mostraron que el uso de la estrategia el juego permitió avances significativos en la interacción entre pares, quienes lograron expresarse con mayor seguridad emocional, compartir materiales, respetar turnos y resolver conflictos de manera pacífica. Asimismo, se generó un ambiente de confianza y motivación, promoviendo interacciones positivas mediante las actividades dentro aula. Se concluye que el juego, es una estrategia didáctica eficaz que favorece el aprendizaje y los aspectos socioemocionales.
El método IPLER como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la institución educativa 17001 - Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-09-30) Diaz Malca, Edson; Lopez Caballero, Lesly Mirella; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa 17001 de Jaén, aplicando el método IPLER en las sesiones de aprendizaje, utilizando metodología de investigación acción que permitió recoger, analizar y reflexionar sobre lo cambios o mejoras referidos a los campos de acción, población de 30 estudiantes y tres docentes de cuarto grado de educación primaria, aplicando evaluaciones de entrada, proceso y salida. Los resultados evidencian un tránsito progresivo de la mayoría de estudiantes que va desde el nivel “proceso” en la evaluación de entrada, hacia los niveles “logrado” y “logro destacado”, en la evaluación de salida. Se concluye que la aplicación del método IPLER incrementa significativamente los niveles y procesos de comprensión literal, inferencial y crítico en los estudiantes de primaria.