Educación Primaria

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https://hdl.handle.net/20.500.14746/4

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Actividades lúdicas para desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 1° grado, Institución Educativa N° 17675 distrito Chirinos, San Ignacio, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-04-28) Delgado Rodrigo, Ana María; Rojas Saavedra, Jhordy; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El objetivo fue desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad de los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa No 17675 de Chirinos, implementando actividades lúdicas. El método de la investigación fue investigación-acción con enfoque cualitativo, la población estuvo constituida por 06 estudiantes del grado correspondiente, tres varones y tres mujeres, se utilizaron técnicas e instrumentos como diarios de campo, registros etnográficos, entrevistas, guías de observación y de entrevistas. Los resultados muestran las mejoras en aspectos como en la comprensión de los problemas planteados, en la búsqueda de estrategias, especialmente las heurísticas particulares, mejoras en la ejecución de estrategias y en el control de los problemas. La principal conclusión a la que se arriba es que las estrategias y materiales lúdicos han permitido mejorar la competencia resuelve problemas de cantidad.
Animación a la lectura en estudiantes de educación primaria de la Insti N°16661- Pueblo Nuevo de Asís – Bellavista – 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-07-21) Camacho Zelada, Diomedes; Chinchay Mesones, Margot; Gonzales Herrera, Narle Yane; Pérez Cubas, Naimes
La presente investigación tuvo como objetivo Determinar las actividades de animación a la lectura que realiza la comunidad educativa de Educación Primaria de la Institución N° 16661 de Pueblo Nuevo de Asís del distrito de Bellavista, provincia de Jaén. Fue realizado bajo el diseño de la investigación descriptiva simple. Se trabajó con una población y muestra intencional que estuvo conformada por 36 estudiantes de 1° al 6° grado de educación primaria y 3 docentes responsables de atender a la población estudiantil. Para el recojo de información de la variable de estudio, se utilizó como técnica la encuesta, y como instrumento una guía de encuesta a los docentes. Los resultados evidencian que la mayoría de estudiantes presentan problemas para la comprensión de textos en los niveles literal, inferencial y crítico, mostrándose además que, solo leen en la escuela y no en otros espacios. Así mismo, de los pocos estudiantes del 1° al 4° grado que a veces leen, prefieren los cuentos y, los estudiantes de 5° y 6° grados, en un 50,0% leen otros tipos de textos. En presentan problemas para la comprensión de textos en los niveles literal, inferencial y crítico. Asimismo, la enseñanza de la lectura se caracteriza por la falta de claridad y de un buen manejo de estrategias metodológicas para desarrollar en los niños la comprensión de lectura, por parte de los estudiantes. Se concluye afirmando que es urgente y muy necesario que los docentes de la I.E. involucrada en el presente estudio animen a sus estudiantes a través de estrategias de lectura comprensiva para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.
Comprensión lectora en estudiantes de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-24) Diaz Malca, Edson; Lopez Caballero, Lesly Mirella; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar y sistematizar información sobre la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. Se utilizó la metodología de revisión bibliográfica y de análisis documental. Los resultados del análisis de la información confirman que se necesita de la motivación, modelación y acompañamiento de los docentes y padres de familia y la aplicación de recursos y herramientas didácticas pertinentes. En conclusión, la comprensión lectora es un proceso progresivo de entendimiento de los textos escritos; además, es complejo ya que involucra la combinación y movilización autónoma de capacidades cognitivas y metacognitivas en la construcción de significados.
Conductas agresivas en las prácticas pedagógicas de los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-06-10) Delgado Horna, Karina; Peralta Quintana, Gloria; Pérez Ramos, Karla Lisbe; Zelada Camacho, José
Esta investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de conductas agresivas en las prácticas pedagógicas, de los estudiantes de segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16164 de San Juan Bautista – El Huaco. Se utilizó el diseño de investigación descriptivo simple. La muestra se seleccionó de manera intencional y estuvo conformado por 13 niños de ambos sexos para el recojo y el posterior procesamiento de la información se empleó la técnica de la observación y los instrumentos: Cuestionario sobre el Comportamiento Estudiantil respondido a la docente de aula y el Cuestionario sobre Comportamiento aplicado entre compañeros. Los resultados obtenidos indican que en el comportamiento social escolar de los niños se ha identificado un alto nivel de riesgo la presencia de conductas agresivas o actos espontáneos e intencionales de naturaleza física, verbal, gestual o actitudinal mediante el cual los niños producen conflicto, lastima o crea malestar en otros, que desfavorecen la creación y mantenimiento de vínculos sociales y distraen la construcción de un orden favorable de convivencia entre ellos.
Cultura ambiental en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Davila Uriarte, Olivia Medalit; Garcia Carrasco, Maritza; Ramirez Moreto, Wilson Jabeth; Silva Urbano, Félix José
El objetivo de la investigación fue indagar sobre las diferentes teorías, enfoques y aspectos fundamentales de la cultura ambiental desde la perspectiva educativa. Fue un estudio de tipo bibliográfico y método histórico lógico, se consultaron libros, tesis, artículos científicos de las bases de datos de Google Académico, repositorios de universidades (nacional e internacional), Dianet, Scielo, entre otros. Se encontró que a lo largo de la historia una parte de los seres humanos se han visto más involucrados en el buen accionar y preocupación por la preservación del ambiente, pero también desde hace décadas se ha presenciado la problemática ambiental y se ha visto reflejado con mayor intensidad en la actualidad. Se concluye que el ser humano se encuentra estrechamente vinculado con la naturaleza, y las consecuencias del mal accionar del hombre recae en la degradación del ambiente, y es por eso que desde las instituciones educativas se deben promover la cultura ambiental en los niños de primaria, para el cual se deben utilizar diversas técnicas y estratégicas que buscan concientizar y plantear alternativas de solución.
Desarrollo de la expresión oral en estudiantes de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-06) Alarcon Vasquez, Milton Eduardo; Hernandez Carhuachinchay, Neydi; Jibaja Garcia, Ever Olger; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El presente trabajo de investigación asumió como objetivo analizar y explicar el proceso del desarrollo de la expresión oral en estudiantes de educación primaria, destacando sus características y las estrategias didácticas de mayor impacto para su mejora. La metodología que se utilizó fue la revisión bibliográfica y el análisis de la información obtenida de diferentes fuentes escritas consultadas de manera virtual en repositorios institucionales como artículos científicos, libros e investigaciones reportadas en tesis. Producto de la sistematización de la información, el estudio se organizó en tres bloques temáticos. El primero referido a los fundamentos teóricos de la expresión oral, el segundo alude a las características de su desarrollo y el tercero, referido a las estrategias para el desarrollo de esta capacidad. El análisis de la información permite concluir señalando que el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de educación primaria es un proceso gradual a través del cual se adquiere y fortalece de manera progresiva la habilidad de comunicarse verbalmente, a su vez, está influenciada por las interacciones reales que experimenta en ámbitos personales, sociales, familiares y educativos, los cuales desempeñan un rol fundamental en la construcción y valorización del propio lenguaje y el de los demás.
Desarrollo emocional en estudiantes de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-24) Bustamante Arce, Zoila; Cayao Torres, Angy Fiorela; Lopez Segura, Alicia Pilar; Núñez Cieza, Saúl Menandro
Esta monografía tuvo como objetivo explicar el desarrollo de las emociones en estudiantes de Educación Básica Regular primaria, identificando los factores de este proceso, además de las estrategias para su manejo. Se utilizó el enfoque cualitativo y la metodología de revisión documental de la investigación. Los resultados mostraron que el desarrollo de las emociones se relaciona con el desarrollo integral; además, en el caso del desarrollo de emociones en niños, la familia y el entorno escolar son factores de influencia directa; mientras que las estrategias para el manejo de emociones buscan la regulación de emociones principalmente. Se concluyó que el desarrollo de emociones en estudiantes de Educación Básica Regular primaria es un proceso que requiere acompañamiento desde la familia, así como en la escuela por parte de los docentes, cuya adecuación en su rol redunda en mejoras de rendimiento académico y en socialización, componentes críticos del desarrollo integral.
El aprendizaje de la lectura en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-04) Noningo Chup, Luis Roberto; Toro Zapata, Jose Carlos; Villalobos Garcia, Noe; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La lectura es una habilidad crucial que el niño debe desarrollar para su éxito académico y personal, porque facilita el acceso a una basta cantidad de información y ayuda al desarrollo de múltiples habilidades cognitivas y sociolingüísticas. Por tal razón y, considerando la relevancia del tema, el objetivo del trabajo monográfico busca conocer y analizar la importancia de la lectura en la educación primaria, identificando sus principales problemas, así como los métodos y estrategias efectivas para su enseñanza y aprendizaje. La metodología utilizada en la investigación se basó en la revisión bibliográfica exhaustiva de estudios sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Los resultados muestran que la lectura es una habilidad que comprende procesos de decodificación y comprensión que se van desarrollando a lo largo de la escolaridad primaria; además, existen diversas estrategias y métodos efectivos para mejorar la fluidez y la comprensión lectora en los niños. En conclusión, la enseñanza y aprendizaje de la lectura en educación primaria es fundamental para el éxito académico y personal de los niños. La implementación de estrategias efectivas de lectura contribuye significativamente al desarrollo de habilidades lectoras y sienta las bases para un futuro académico y personal exitoso de los niños.
El juego como estrategia didáctica en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-24) Castillo Sanchez, Keyla Liseth; Perez Diaz, Jorge Eli; Ramos Tineo, Luz Charito; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El juego es una experiencia que estimula el aprendizaje, permite comprender conceptos de manera fácil, fomenta la práctica de principios, valores, interacciones sociales y de apoyo. Asimismo, ayuda a que los aprendices exploren y fortalezcan sus aptitudes y actitudes. En otras palabras, es un recurso educativo que debe incorporarse en la práctica docente. El objetivo de esta investigación fue analizar el uso del juego como estrategia didáctica en la educación primaria, destacando su impacto en el desarrollo integral de los niños. La metodología empleada fue la revisión bibliográfica y análisis documental. A partir de lo revisado en las diversas fuentes de información los resultados evidencian que la actividad lúdica incide en la educación de las personas, optimizando su capacidad afectiva, intelectual y motriz; asimismo, revela que existe una taxonomía de juegos en relación a las habilidades que van a desarrollar los estudiantes. En conclusión, el juego es un recurso educativo que contribuye a mantener la participación activa de los estudiantes, entusiasmándolos por aprender de forma más amena; además, potencia el gusto por el aprendizaje a través de la exploración, desarrolla la creatividad y el pensamiento lógico, también brinda a los educadores la oportunidad de optimizar su labor educativa.
El juego como estrategia didáctica en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Delgado Rodrigo, Ana María; Rojas Saavedra, Jhordy; Zeta Castro, Brayan Stiven; Silva Urbano, Félix José
Los juegos lúdicos son actividades que ayudan en el aprendizaje aprender conceptos, valores, socialización, trabajo cooperativo, ayudando a que los estudiantes descubran o desarrollen sus habilidades, cualidades, destrezas, etc. es decir una herramienta pedagógica que se debe implementar en nuestra práctica como docentes. La metodología que se empleó en la investigación es el método lógico inductivo, a través de los resultados se puede determinar que el juego influye en el aprendizaje de los estudiantes, así mismo ayuda a desarrollar las habilidades emocionales, cognitivas, motoras y promueve transversalmente el trabajo colaborativo. En conclusión, el uso del juego es una buena herramienta pedagógica que permite tener estudiantes motivados en el aula, con ganas de querer aprender, que las clases les parezca fáciles y divertidas, además aumenta el interés y gusto de los estudiantes por el aprendizaje, activa la curiosidad, estimula la creatividad y desarrolla el pensamiento lógico, además permite a los docentes mejorar su práctica pedagógica.
Estrategias de lectoescritura que utilizan los docentes con los estudiantes de segundo de primaria de la I.E. 17002 Pucará, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-07-18) Rivadeneira Rimaicuna, Sonia Maribel; Sánchez Vásquez, Blanca Ita; Vásquez La Torre, Rogelio; Rivera Villegas, Luz Angélica
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar las estrategias de lectoescritura que utilizan los docentes con los estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E 17002 Pucará, 2022. El diseño de la investigación fue descriptivo; la muestra estuvo conformada por veintiún estudiantes del segundo grado sección C y dos docentes de las aulas del grado respectivamente. Para la recolección de la información, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos la lista de cotejo y un cuestionario. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de estos instrumentos, determinaron que los niños en su gran mayoría tienen pocos hábitos de lectura, y las docentes están más enfocadas en la decodificación de las letras que en la comprensión del texto. Se prioriza las partes, y luego el todo; es decir, se parte de las letras para luego escribir palabras. Además, los métodos de enseñanza, asumidos por las docentes del segundo grado de primaria para abordar el proceso de la lectoescritura, no están acordes con el enfoque comunicativo del área de comunicación propuesto por el Ministerio de Educación.
Estrategias didácticas que usan los docentes en la producción de textos escritos con los estudiantes de V ciclo de educación primaria, I.E. Nº 16460-José Carlos Mariátegui – Yandiluza, San Ignacio – 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-09-16) Abad García, Maribel; Román Naira, Roxana Olivia; Pérez Cubas, Naimes
La investigación tuvo como objetivo determinar las estrategias didácticas que utiliza el docente en la producción de textos escritos en estudiantes del V ciclo de educación primaria I.E N° 16460 – “José Carlos Mariátegui” - Yandiluza, 2022, cuyo diseño de la investigación es descriptiva simple. La muestra fue seleccionada de forma intencional conformada por 13 estudiantes del V Ciclo y 1 docente. Para el recojo de información se utilizó la técnica la observación y como instrumento una lista de cotejo. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes presentan dificultades en la producción de textos escritos, no siguen los procesos de planificación, textualización, revisión, reescritura y publicación. Porque el docente no ha logrado desarrollar estrategias de producción de textos de forma adecuada. Así mismo, los estudiantes no han interiorizado las escasas estrategias trabajadas por el docente, no prevén los escenarios, destinatarios, personajes, el mensaje no es claro. Las ideas son poco entendibles, aburridas, hacen mal uso de signos de puntuación y la caligrafía es deficiente. Como conclusión se plantea que es urgente que los docentes utilicen estrategias de producción de textos adecuadas y en forma permanente.
Estrategias didácticas utilizadas por los docentes para desarrollar competencias del área de matemática en el V ciclo de la I.E. 16475 de Portachuelo.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-08-04) Salazar Fernández, Richar; Vílchez Guevara, Oscar Ivan; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El estudio tuvo la finalidad determinar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar las competencias del área de matemática en los estudiantes del V ciclo de la I.E. 16475 de Portachuelo distrito de la Coipa, provincia de San Ignacio. Fue realizado bajo el diseño de la investigación descriptiva simple. Se trabajó con una muestra intencional que estuvo conformada por 08 estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria. Para el recojo de información de la variable de estudio, se utilizó como técnicas la observación y entrevistas, conversaciones informales. Los resultados evidencian que los docentes están utilizando estrategias didácticas que no favorecen el aprendizaje activo de los estudiantes. Se concluye afirmando que Las estrategias didácticas utilizadas por el docente involucrado en la investigación, para el proceso de enseñanza del área de matemática son directivas y poco favorecen la construcción de los aprendizajes por parte de los estudiantes. Las estrategias didácticas utilizadas no toman el contexto ni la resolución de problemas como lo estipula el enfoque del área.
Estrategias lúdicas para prevenir la agresión en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-22) Delgado Horna, Karina; Peralta Quintana, Gloria; Pérez Ramos, Karla Lisbe; Pérez Cubas, Naimes
Esta investigación tuvo como objetivo central prevenir la agresión en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco, a partir de la planificación e implementación de estrategias lúdicas. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo y se desarrolló bajo las orientaciones metodológicas de la investigación-acción, utilizando técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos. Participaron un total de trece estudiantes y tres docentes. Los resultados obtenidos producto de la ejecución de plan de acción muestran que en cuanto a la planificación, las reuniones colegiadas para analizar y planificar las experiencias de aprendizaje favoreció una mayor comprensión del trabajo pedagógico y la adecuada implementación de las actividades con estrategias lúdicas de interés para los estudiantes; asimismo, la ejecución de las estrategias lúdicas ayudó a mejorar la efectividad del desempeño docente en la prevención de conductas agresivas por parte de los estudiantes las cuales disminuyeron durante el plan de intervención pedagógica. Se concluye señalando que la planificación e implementación de experiencias de aprendizaje con estrategias lúdicas en las actividades de aprendizaje favorece la labor pedagógica ayudando en la prevención de la agresión en estudiantes de educación primaria.
Familia disfuncional y la niñez.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Nureña Diaz de García, Ana Mercedes; Nureña Diaz de Carranza, Silvia Jesenia; Ramírez Alcántara, Yenny Yulisa; Silva Urbano, Félix José
El estudio tiene como objetivo analizar las causas y efectos que produce una convivencia familiar disfuncional en cuanto al desarrollo de las habilidades sociales del niño, así mismo se pretende dar a conocer la importancia de poseer adecuadas habilidades sociales a temprana edad para establecer relaciones interpersonales saludables. Se usó una metodología de tipo monografía de compilación que posibilita la revisión y análisis de fuentes bibliográficas referidas al afecto, actitudes y valores que se asimilan desde el nacimiento e influyen en la conducta y personalidad del niño, como resultados se ha obtenido la descripción, conocimiento y comprensión de la afectación emocional o daño en el desarrollo psicosocial de infantes de educación primaria provenientes de una convivencia familiar disfuncional. En conclusión, la convivencia familiar con el ejemplo de los padres, los hijos realizan diversas tareas moldeando sus comportamientos y actitudes para actuar dentro del contexto social. Si el niño crece y desarrolla con una familia disfuncional es afectado psicológica y emocionalmente, repercutiendo negativamente en su estado anímico, autoestima, seguridad y confianza, que lo conllevaría a generar vivencias violentas o agresivas, así como a estados de depresión e ideas de autodestrucción
Habilidades socioemocionales que presentan los niños de primer grado de educación primaria de la I.E. Aplicación “Víctor Andrés Belaunde”-2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-09-12) Castello Seclén, Evelyn Lucero; Miranda González, Luis Sebastián; Ocupa Cabrera, Flor De Jesús; Saavedra Montenegro, Juan Carlos
La presente investigación “Habilidades socioemocionales que presentan los niños de primer grado de educación primaria de la I.E. Aplicación “Víctor Andrés Belaunde-2022”. El objetivo general es conocer el nivel de las habilidades socioemocionales que presentan los niños de primer grado de educación primaria de la I.E. Aplicación “Víctor Andrés Belaunde – 2022, la cual tiene como respaldo la Teoría social de Bandura, en donde la cognición y su conducta de la persona se forma a partir de las experiencias cotidianas. Así mismo, el MINEDU (2021), nos hace hincapié en que las emociones son mecanismos de reacción para actuar en diversas situaciones. La metodología trabajada durante la investigación fue de tipo cuantitativa, cuyo diseño fue descriptiva, teniendo como población los 6 grados del nivel Primaria de la I.E. Aplicación “Víctor Andrés Belaunde, y como muestra donde se realizó la investigación fue el Primer grado de Educación Primaria de la misma I.E. La técnica que se aplicó en la recopilación de datos fue la observación, mediante el instrumento utilizado, la escala valorativa. Teniendo como resultados que los pupilos están en proceso de mejorar sus HSE, es decir, el 58,00% están en la dimensión Adaptación; el 57,20% en la dimensión de participación y el 60,80% en la dimensión de cooperación. Se concluye que la mejora e incremento de las habilidades socioemocionales en los estudiantes del primer grado - Primaria en la dimensión de adaptación, participación y cooperación, inicia desde en la familia – hogar, la cual se fortalece en la escuela brindando el soporte socioemocional dado en el área de Tutoría, permitiendo que los estudiantes autorregulen sus sentimientos, conductas, mejoren su rendimiento académico y puedan desenvolverse en diversos contextos.
Hábitos lectores en niños de Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-01-31) Mera Gamonal, Arelí Eva; Pérez Huamán, Dulce Odalis; Pérez Huamán, María del Rocío; Huatangare Tocto, Roque
El trabajo de investigación tuvo por objetivo analizar y compilar información teórica científica y didáctica referido a los hábitos lectores en niños de educación primaria, haciendo hincapié en definiciones, beneficios, tipos de lectura, factores influyentes, lectura y hábitos lectores en primaria. Responde a la metodología descriptiva bibliográfica, seleccionando temas de interés, y realizando la búsqueda de información en fuentes primarias y secundarias. Los resultados dieron lugar a la elaboración de una monografía sobre los diferentes tipos de lectura que cumplen roles específicos en el aprendizaje; la lectura formativa estimula el pensamiento crítico, la recreativa motiva el interés personal y la literal refuerza la comprensión básica, además, satisfacen las necesidades individuales de los estudiantes. Concluyéndose que los hábitos lectores son fundamentales para el desenvolvimiento integral de los estudiantes, debido a que ayudan a fomentar habilidades cognitivas como la compresión lectora, el pensamiento crítico y la creatividad; su promoción requiere de entornos adecuados en el hogar y la escuela que valoren y motiven la práctica regular de la lectura.
La comprensión de textos escritos en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-01-31) Rojas Quispe, Percy; Zelada Palacios, Gabi Fiorella; Huatangare Tocto, Roque
El trabajo de investigación tuvo como propósito analizar y fundamentar la comprensión de textos escritos en educación primaria; la metodología comprendió la indagación descriptiva, bibliográfica y análisis documental que permitieron sistematizar y textualizar la información recabada. Los resultados obtenidos en este proceso confirman que la comprensión textual es un proceso progresivo, gradual y complejo que involucra la combinación y movilización autónoma de capacidades cognitivas y metacognitivas en la construcción de significados; necesita de la motivación, modelación y acompañamiento de los docentes y padres de familia, y la aplicación de recursos y herramientas didácticas pertinentes. Se concluye que la comprensión de textos es una facultad de apropiación de información, un proceso intencionado e interactivo que implica la decodificación, interpretación y construcción de significados específicos y globales, que mejora el rendimiento académico, la estimulación del razonamiento y pensamiento lógico, deductivo, crítico y holístico; producto de acciones pedagógicas planificadas, organizadas, contextualizadas y consensuadas; articulada a la expresión oral y escrita.
La compresión lectora en educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-01-31) Chavez Saldaña, Edinzon; Garcia Davila, Maria Elizabeht; Tocto Camizan, Marina; Huatangare Tocto, Roque
El objetivo de la investigación estuvo centrado en analizar y compilar información sobre la compresión lectora en educación primaria; utilizando una metodología relacionada con la indagación descriptiva, revisión bibliográfica y análisis documental de diversos aportes teóricos. Los resultados obtenidos en una compilación confirman que la comprensión lectora es una capacidad compleja que moviliza y combina procesos cognitivos, con los saberes previos y el contexto sociocultural para la obtención e interpretación de información, evaluación y reflexión de argumentos textuales, construcción de significados y adquisición de nuevos aprendizajes. Se concluye que la comprensión lectora es una capacidad individual y colectiva, que se apoya en técnicas, estrategias y materiales para el desarrollo literal, inferencial y crítico e incluye procesos didácticos antes, durante y después de la lectura, producto de la interacción consciente entre el lector, el texto y el contexto; transfiriendo conocimientos en sus decisiones y participaciones escolares.
La comunicación oral en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-01-31) Calderon Vargas, Rosa Elvira; Fernandez Fernandez, Sonia; Santur Abad, Sarela; Huatangare Tocto, Roque
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito describir y comprender el desarrollo de la comunicación oral en los estudiantes de educación primaria. Se apoyó en la investigación descriptiva, la revisión bibliográfica y el análisis documental de fuentes confiables y válidas. El resultado es un compilado de perspectivas teóricas referidas a la comunicación oral como facultad inherente e intencionada del ser humano; evidenciada en una buena pronunciación, entonación, fluidez y coherencia verbal en situaciones comunicativa reales y simbólicas, contribuyendo en la mejora de los aprendizajes autónomos; requiere que los docentes medien, motiven e innoven, con materiales educativos contextualizados y estrategias pertinentes. Se concluye que la comunicación oral favorece la interacción; socialización e integración escolar; afirmación de la personalidad colaborativa, consciente y dialógica; así como la trasferencia de conocimientos; en ambientes inclusivos y participativos para que los estudiantes tengan la oportunidad de expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos; fomentando la transversalidad e interdisciplinariedad en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas verbales.

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