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https://hdl.handle.net/20.500.14746/9

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Actividades lúdicas para desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 1° grado, Institución Educativa N° 17675 distrito Chirinos, San Ignacio, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-04-28) Delgado Rodrigo, Ana María; Rojas Saavedra, Jhordy; Fernández Chamaya, Adamastor Remberto
El objetivo fue desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad de los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa No 17675 de Chirinos, implementando actividades lúdicas. El método de la investigación fue investigación-acción con enfoque cualitativo, la población estuvo constituida por 06 estudiantes del grado correspondiente, tres varones y tres mujeres, se utilizaron técnicas e instrumentos como diarios de campo, registros etnográficos, entrevistas, guías de observación y de entrevistas. Los resultados muestran las mejoras en aspectos como en la comprensión de los problemas planteados, en la búsqueda de estrategias, especialmente las heurísticas particulares, mejoras en la ejecución de estrategias y en el control de los problemas. La principal conclusión a la que se arriba es que las estrategias y materiales lúdicos han permitido mejorar la competencia resuelve problemas de cantidad.
El trabajo en equipo como estrategia para fortalecer habilidades sociales en estudiantes de tercer grado de educación primaria en la I.E N° 16049 de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-04-17) Bustamante Arce, Zoila; Cayao Torres, Angy Fiorela; Lopez Segura, Alicia Pilar; Salazar Monteza, José Luis
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I.E N°16049 de Jaén, a través de la aplicación de la estrategia de trabajo en equipo. Se empleó la metodología de la investigación acción educativa. El estudio incluyó la participación de 26 niños de tercer grado de primaria. Se utilizó una guía de observación como herramienta de recolección de datos para los estudiantes, considerando ítems y escalas de calificación como “inicio”, “proceso” y “logrado”; además, se utilizaron diarios de campo, la entrevista y la fotografía. Los resultados evidencian que la prueba inicial sobre el manejo de habilidades sociales el 84 % de los estudiantes se encuentran en nivel “inicio”; en la prueba de proceso el 81% del grupo alcanzó este nivel y la evaluación de salida reveló que el 93 % de estudiantes se ubicó en el nivel “logrado”, desarrollando sus habilidades sociales. El estudio concluye afirmando que la estrategia de trabajo en equipo, acompañado de actividades dinámicas y juegos, fortalecen el desarrollo de habilidades sociales en los niños promoviendo la buena convivencia y el buen trato.
Estrategias didácticas para la producción de textos narrativos con estudiantes de quinto grado de Educación Primaria en la Institución Educativa “Aplicación” de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-05-05) Alarcon Vasquez, Milton Eduardo; Hernandez Carhuachinchay, Neydi; Jibaja Garcia, Ever Olger; Dávila Pérez, Antonio
El estudio tuvo como propósito potenciar la producción de textos narrativos usando estrategias didácticas con estudiantes de quinto grado de educación primaria de la institución educativa “Aplicación” de Jaén. Fue realizado bajo el diseño de investigación acción educativa. Se trabajo con 25 estudiantes de 5to grado de educación primaria. Para el recojo de información, se emplearon instrumentos como: diarios de campo, ficha de observación, observación participante, fotografías y el análisis documental, que sirvieron para sistematizar las evidencias del proceso educativo. Se aplicó una prueba de entrada que permitió evidenciar las dificultades en la producción de textos narrativos en su lengua materna. Después de la aplicación de estrategias didácticas, los resultados muestran avances significativos en el desarrollo de la competencia, transitando desde los niveles de “inicio” y “proceso” que se obtuvo según la prueba de entrada, hacia los niveles de “proceso” y “logrado” que se puede evidenciar en la prueba de salida. Se concluye que la planificación curricular contextualizada a las demandas y necesidades de los estudiantes y el uso de estrategias didácticas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, orientadas por el enfoque comunicativo, fortalecen significativamente la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.
Estrategias lúdicas para prevenir la agresión en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-22) Delgado Horna, Karina; Peralta Quintana, Gloria; Pérez Ramos, Karla Lisbe; Pérez Cubas, Naimes
Esta investigación tuvo como objetivo central prevenir la agresión en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco, a partir de la planificación e implementación de estrategias lúdicas. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo y se desarrolló bajo las orientaciones metodológicas de la investigación-acción, utilizando técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos. Participaron un total de trece estudiantes y tres docentes. Los resultados obtenidos producto de la ejecución de plan de acción muestran que en cuanto a la planificación, las reuniones colegiadas para analizar y planificar las experiencias de aprendizaje favoreció una mayor comprensión del trabajo pedagógico y la adecuada implementación de las actividades con estrategias lúdicas de interés para los estudiantes; asimismo, la ejecución de las estrategias lúdicas ayudó a mejorar la efectividad del desempeño docente en la prevención de conductas agresivas por parte de los estudiantes las cuales disminuyeron durante el plan de intervención pedagógica. Se concluye señalando que la planificación e implementación de experiencias de aprendizaje con estrategias lúdicas en las actividades de aprendizaje favorece la labor pedagógica ayudando en la prevención de la agresión en estudiantes de educación primaria.
Juegos lúdicos para mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos en estudiantes de 2° grado de primaria, Institución Educativa 17666 El Cruce, Chirinos.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-04-15) Avila Lozada, Agustina; Camacho Aranda, Haydee Elizabeth; Zelada Camacho, Juan; Zelada Camacho, José
La investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos mediante la aplicación de juegos lúdicos en estudiantes de 2° grado de la I.E. N° 17666, El Cruce-Chirinos. Se empleó la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP), la cual permitió analizar la interacción educativa y fortalecer la comunicación, confianza y colaboración entre docente y estudiantes. Este enfoque se concibió como un proceso de mejora continua de la práctica pedagógica. El diagnóstico inicial reveló dificultades para relacionar datos, comprender condiciones de los problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, dificultades atribuibles al predominio de prácticas mecánicas y a la ausencia de metodologías activas. Esta situación es coherente con los bajos niveles de logro reportados en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del año 2022 en la región Cajamarca. La intervención basada en juegos lúdicos generó un incremento significativo en la motivación, participación y disposición hacia el aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, facilitó la transición del pensamiento concreto al simbólico y fortaleció habilidades cognitivas fundamentales, tales como la clasificación, la comparación y el razonamiento lógico, además de favorecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Por su parte, la reflexión docente promovió una trasformación hacia prácticas pedagógicas más activas participativas y metacognitivas, lo que contribuyó a la consolidación de aprendizajes significativos. Si bien el tamaño reducido de la muestra limita la generalización de los resultados, estos evidencian el potencial de los juegos lúdicos como una estrategia didáctica eficaz para mejorar la comprensión y la resolución de problemas aditivos en contextos educativos rurales.

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