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https://hdl.handle.net/20.500.14746/7

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Actividades de aprendizaje y talleres con familias para promover el consumo de loncheras saludables en niños de 4 y 5 años de las Instituciones Educativas Adventista y Barcia Boniffati.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-02-25) Perez Goicochea, Flor Elvita; Uriol Delgado, Stephany Patricia; Vigo Rodriguez, Ruth Amelia; Soto Fernández, Ramiro
La presente investigación acción tuvo como objetivo Promover el consumo de loncheras saludables en niños de 4 y 5 años de las Instituciones Educativas Adventista y Barcia Boniffati, a través de actividades de aprendizaje y talleres con familias. Esta investigación se elaboró en el marco del enfoque de la investigación acción educativa y su correspondiente metodología. Los sujetos involucrados en este trabajo son niños de 4 y 5 años que estudian en el nivel inicial, padres de familia de los mismos y tres docentes de la especialidad. Los instrumentos que se utilizaron para recoger y procesar los datos fueron la encuesta aplicada a los padres de familia, lista de cotejo, ficha de observación participante y los diarios de campo. Al término de la investigación se concluyó que la mayor parte de los padres de familia de las instituciones “Adventista” y “Barcia Boniffati” mejoraron el contenido de las loncheras escolares promoviendo el consumo de alimentos saludables.
Actividades lúdicas como estrategia para desarrollar la psicomotricidad en los niños de 3 años de la I.E. Adventista, Utcubamba - Amazonas, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-31) Carrasco Diaz, Keyla; Chavez Cubas, Rosa Elita; Guevara Estela, Yubeli; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación tuvo como objetivo desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 años de la I.E. Adventista Utcubamba – Amazonas a partir de la ejecución de estrategias didácticas y de acondicionar un espacio pedagógico. Para ello, se utilizó como método la investigación acción cuyas fases de planificación, acción, observación y reflexión permitieron solucionar problemas fácticos. Participaron 21 niños y 3 maestras investigadoras. Los resultados muestran que la maestra aprovecha las actividades permanentes para fortalecer la psicomotricidad, los niños se divierten realizando sus actividades lúdicas, la mayoría de niños realizan la actividad de manera autónoma, la maestra aprovecha los procesos formativos para fortalecer la psicomotricidad y, el espacio psicomotor es visitado con entusiasmo. En conclusión, la investigación demostró que la implementación de estrategias didácticas y acondicionamiento de un espacio pedagógico es efectiva para mejorar el desarrollo psicomotor e integral de los niños de 3 años. Los resultados obtenidos resaltan la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil y la necesidad de que los docentes y las instituciones educativas prioricen su desarrollo.
Actividades lúdicas para el desarrollo autónomo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años Institución de la Educativa Inicial N°034 Fila Alta – I etapa, Jaén, año 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2024-10-15) Julca Chuque, Yovani Esther; Peralta Calla, Gheraldyne; Segkuan Yaun, Merly Yanas; Villanueva Chinchay, Kiara Astrid; Araujo Avellaneda, Eliverando
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica basada en actividades lúdicas para el desarrollo autónomo de la motricidad gruesa en niños de 4 años. La investigación fue de nivel descriptivo propositivo, en la muestra participaron 22 niños de la Institución Educativa Inicial N°034 Fila Alta; la técnica empleada fue la observación, el instrumento utilizado una lista de cotejo, en el procesamiento de la información se utilizaron cuadros y gráficos estadísticos. Se obtuvieron resultados como en la dimensión corporal, el 54% están por debajo del nivel logrado en sus destrezas rítmicas, en mantener el equilibrio saltando están bien al hacerlo en línea recta o curva, pero tienen dificultad al realizarlo en línea cerrada, la articulación con sus piernas el 84% está en nivel inicio. En la dimensión de control del cuerpo el 77% está en el nivel inicio en el equilibrio al correr. En su coordinación motora del brazo el 55% está en inicio y 86% en la coordinación de cintura. Referente a la dimensión lateralidad, en orientación derecha izquierda el 91% está en nivel inicio y el 82% en el seguir direcciones. Se concluyó que los estudiantes necesitan mayor autonomía para desarrollar su motricidad gruesa.
Actividades lúdicas para reducir conductas agresivas en niños de 3 años en las instituciones de educación inicial 17061 y 279 de Utcubamba.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-07-30) Calle Bravo, Roxana Maireet; Huancas Abad, Rosmery Jackelyne; Vargas Coronado, Vaneza; Baca Sánchez, Abel Elvis
La investigación planteó como objetivo general contribuir a la reducción de conductas agresivas en los niños de 3 años de las instituciones de educación inicial N°17061 y N°279 de Utcubamba, mediante la planificación de talleres y la ejecución de actividades lúdicas como estrategias didácticas. Fue desarrollada bajo orientación metodológica de la investigación acción, haciendo uso de la observación participante como técnica y como instrumentos de recojo de información los diarios de campo, la fotografía y la ficha de observación. Los resultados de la evaluación realizada después de la ejecución de actividades lúdicas muestran que varias conductas agresivas que presentaban los niños de tres años fueron desapareciendo como los pellizcos y la jalada de cabellos que desapareció en el 100% de los estudiantes; de igual manera la conducta de amenazar verbalmente, también se extinguieron las conductas de romper útiles escolares y juguetes, romper material entregado por la profesora, romper o malograr objetos del aula y tirar la comida. En base a estos datos se concluye que el uso de actividades lúdicas usadas como estrategia didáctica en talleres de aprendizaje resulta efectiva en la reducción de conductas agresivas físicas y verbales, así como agresividad a objetos en niños de tres años.
Biblioteca abierta para la animación lectora en los niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa N° 1283 Pacasmayo, Chirinos – San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-13) Gallardo Fernandez, Tany Yarly; Julca Huaman, Yasary; Narvaiza Garcia, Neyli Nardeli; Cajandilay Díaz, Eduardo
Esta investigación tuvo como objetivo fundamental promover la animación lectora en niños de 3 y 4 años, a través de la ejecución de un plan de acción fundamentado en el modelo de la biblioteca abierta, en la Institución Educativa Inicial N°1283 de Pacasmayo, distrito de Chirinos. La investigación realizada está enmarcada en el paradigma socio crítico y se ha utilizado la metodología de la investigación acción educativa. Los participantes fueron una docente y nueve niños entre las edades de 3 y 4 años del nivel inicial. Para la recolección y el tratamiento de la información se utilizó diarios de campo y entrevistas. Los resultados encontrados indican que los niños cuentan con una biblioteca, se interesan por la lectura y los padres de familia participan en el aprendizaje de sus hijos. Se concluye que la implementación de la Biblioteca Abierta ha permitido en los niños despertar el interés por la lectura y que el uso de estrategias didácticas de aprovechamiento de la biblioteca abierta ha promovido el gusto por la lectura en los niños de 3 y 4 años.
Biblioteca como estrategia para la animación lectora en niños de 5 años de la institución educativa inicial N° 462 – Bomboca, Colasay, Jaén, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-30) Asenjo Velasquez, Fernanda Thalia; Urquia Olivares, Yenifer; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
Esta investigación tuvo como objetivo Promover la animación lectora de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 462, Bomboca, Colasay, Jaén, a través de la biblioteca abierta como espacio pedagógico y la participación familiar. Se utilizó la Investigación Acción Participativa, con enfoque cualitativo. Participaron 10 niños de 5 años y sus familias. El proceso cíclico de diagnóstico, planificación, acción, reflexión se documentó y reajustó mediante la observación participante, diarios de campo y registros fotográficos. Los principales resultados evidencian una transformación en la cultura lectora. El Plan Lector, diseñado participativamente, generó motivación al basarse en los intereses infantiles. La implementación de la biblioteca abierta, construida con la participación de los niños, generó un alto sentido de apropiación y apego a los libros. La participación familiar se fortaleció mediante talleres que resignificaron la lectura como un vínculo afectivo. Se concluye que mediante la promoción de la animación lectora se logró fortalecer hábitos y prácticas lectoras de los niños, en el aula y la familia.
Biblioteca infantil para la animación lectora en los niños de 3 y 4 años de la I.E.I. N.º 356 Cajaruro – Utcubamba, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-05-30) Castro Gonzales, Nidia Katy; Diaz Saucedo, Lucinda; Vera Vera, Derly; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación buscó promover la animación lectora en los niños de 3 y 4 años de la I.E. N° 356 Cajaruro. El método fue la investigación acción cuyas fases se enmarcan en la planificación, acción, observación y reflexión. La técnica empleada fue la observación participante y los instrumentos el diario de campo y la entrevista semiestructurada. La población y muestra estuvo determinada por 12 niños y 3 maestras investigadoras del nivel inicial. Los resultados en términos de hallazgos fueron: (1) Interés voluntario de los niños por visitar la biblioteca y cuidarla, (2) los niños utilizan el dibujo para expresar sus sentimientos, (3) sugerencias de los niños hacia la maestra sobre la creación de diversos textos (4) Ideas expresadas de los niños sobre la importancia de leer y crear cuentos. Las conclusiones evidencian que, la biblioteca infantil para la animación lectora fue fundamental en la solución de las tensiones identificadas. La implementación de esta propuesta ha creado un espacio donde los niños pueden explorar y disfrutar de la lectura, fomentando su desarrollo cognitivo e interés por el aprendizaje.
Centro Productor de Interés Permanente (CPIP) que contribuya al desarrollo de la indagación científica mediante estrategias didácticas, en los niños de 4 años de la I.E.I. N°011 – Sector Pueblo Nuevo - Jaén, en el año 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Calderón Coronel, Yaritza Judith; Llatas Cabrera, Any Rosmery; Núñez Mejía, Dianira Isabel; Zurita Lopez, Rosy Maryoly; Paredes Aredo, Cindy Evelyn
El presente trabajo titulado “Centro Productor de Interés Permanente (CPIP), que contribuya al desarrollo de la indagación científica mediante estrategias didácticas, en los niños de 4 años de la I.E.I. N°011 – Sector Pueblo Nuevo - Jaén, en el año 2022”, tiene como objetivo general elaborar una propuesta como espacio educativo - pedagógico que genere interés permanente. El tipo de investigación es cuantitativo, nivel descriptivo y con diseño descriptivo propositivo; la técnica empleada en el proceso de investigación fue la observación, con el instrumento de la rúbrica de evaluación aplicada a la docente, nos permitió recopilar datos relevantes de la variable de evaluación diagnóstica. El recojo de información mediante los instrumentos ya mencionados, ayudaron identificar el escaso uso de estrategias didácticas para el desarrollo de la indagación científica en los niños de 4 años, lo que da paso a un espacio educativo - pedagógico que promueva la experimentación a través del juego e interacciones con el ambiente y sus diversos componentes.
Desarrollo de habilidades sociales a través de estrategias participativas en niños de 3 años de las instituciones de educación inicial N° 013, N° 495 de Jaén y N° 1235 de San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-02-04) Chinguel Chinguel, Ermita; Guevara Fernandez, Maria Leyvi; Guevara Oblitas, Yarely; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La investigación fue realizada con el objetivo de mejorar las habilidades sociales a través de estrategias participativas de los niños de 3 años de edad, en las instituciones de educación inicial N° 013, N° 495 de Jaén y N° 1235 de San Ignacio. La presente investigación fue desarrollada aplicando la metodología de la investigación acción educativa. Se utilizaron técnicas e instrumentos de carácter cualitativo como: diarios de campos, la observación participante, el registro fotográfico y la categorización. Los resultados de la ejecución del plan de acción basado en las mejoras de la planificación curricular y aplicación adecuada de estrategias participativas, permiten concluir que el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3 años se pueden potenciar a través de la aplicación pertinente de estrategias participativas favoreciendo el desarrollo integral y emocional de los estudiantes, permitiéndoles además, superar la timidez, miedo y distracciones en momentos de participación, diálogo y socialización con sus compañeros.
Desarrollo de hábitos alimenticios saludables con participación familiar en los niños de 3 años de las instituciones educativas Nº 1575, N° 039 y N°001 de Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-04-25) Cabrera Mondragon, Mari Mar; Delgado Montenegro, Lizet Sadit; Linares Fuentes, Zuli Esperanza; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El objetivo de la presente investigación es mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje del área personal social relacionados con el desarrollo de hábitos alimenticios saludables en los niños de 3 años de edad de las Instituciones Educativas Nº 1575,039 Chontalí y 001 Jaén. La metodología fue la investigación - acción educativa, participaron 3 docentes, 41 estudiantes de 3 años del nivel inicial, así como los padres de familia. La observación participante fue la técnica de investigación empleada, complementada con una ficha de observación como instrumento y además de una entrevista aplicada a los padres de familia para evaluar la evolución de los hábitos alimenticios saludables en niños de 3 años de edad. Los principales resultados de las acciones desarrolladas en los campos de acción son positivos. Se concluye afirmando que la organización y ejecución de proyectos de aprendizaje utilizando estrategias didácticas como: canciones, dramatizaciones, visualización de vídeos, cuentos, ejecución de actividades permanentes de hábitos saludables y el trabajo con las familias, mejoró la práctica pedagógica en el desarrollo de hábitos alimenticios saludables en los estudiantes. También, los talleres con especialistas y visitas domiciliarias ayudaron a los padres y madres a involucrarse en los aprendizajes de los niños.
Desarrollo de la expresión oral basado en estrategias didácticas interactivas en niños de 3, 4 y 5 años de las instituciones de educación inicial N° 197 y N° 200 de San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2024-12-28) Adriano Ojeda, Cinthyan Nadaly; Tapia Llanos, Deysi Del Milagros; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La presente investigación tuvo como propósito mejorar el desarrollo de la expresión oral en los niños de 3, 4 y 5 años de las Instituciones Inicial N° 197 y N° 200 de San Ignacio mediante la utilización de estrategias didácticas interactivas. La investigación fue de tipo cualitativa, aplicada, bajo el enfoque de la investigación acción. Se trabajó con una muestra intencional de 27 niños, 7 niños de tres años, 9 estudiantes de cuatro años y 11 estudiantes de cinco años. Como técnicas e instrumentos se utilizaron la observación participante, diarios de campo, las guías de observación y registros de diferente tipo. Para mejorar este problema se usaron estrategias como cuentos, juego de roles, dramatizaciones y dinámicas, teniendo como resultado que vencieron su timidez, miedo al expresarse, observándose niños, activos y fluidos en su expresión. Se concluye que el tipo de actividades implementadas ayudaron a desarrollar significativamente el lenguaje oral en los infantes.
Desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego cooperativo en los niños de 3 años de las instituciones educativas N° 16210 y N° 280 de Utcubamba.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-20) Núñez Villegas, Marhory Alexandra; Peralta Arevalo, Doris Rosario; Araujo Avellaneda, Eliverando
La investigación tuvo como objetivo general desarrollar la inteligencia emocional a través del juego cooperativo como estrategia didáctica en los talleres de aprendizaje de los niños y niñas en niños de 3 años en las I.E N° 16210 y N° 280 de Utcubamba. Se utilizó el tipo de investigación-acción, con los campos de acción: planificación de talleres de aprendizaje y los juegos cooperativos. Se utilizó la técnica de la observación y la ficha respectiva con 25 niños y niñas de tres años. Los resultados evidencian que la planificación de los talleres de aprendizaje basados en los juegos cooperativos como estrategias didácticas permiten el progreso en el nivel de logro respecto de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños, logrando un progreso del 16% del nivel de logro de PROCESO al nivel LOGRADO en los niños y niñas de 3 años. La conclusión general indica que, los procesos de planificación y acompañamiento en base a los principios del respeto, la autonomía y los cuidados de calidad en cada uno de los talleres de aprendizaje permitieron desarrollar las dimensiones intrapersonal e interpersonal de la inteligencia emocional a través del juego cooperativo como estrategia didáctica.
Desarrollo de la psicomotricidad fina a través de estrategias gráfico plásticas en niños de 3 años en las instituciones de educación inicial N° 447, N°16566 y N°16135 de Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2024-12-12) Alarcón Quispe, Milagros; Lozada Chilcon, María Marisol; Tantalean Torres, Sory Del Rosario; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La investigación se realizó con el objetivo de fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad fina en los niños de 3 años en las instituciones de educación inicial N° 447 El Edén, N° 16135 y N° 16566 de la provincia de Jaén. Para lograr dicho objetivo se aplicó la metodología de la investigación acción educativa. En el recojo y sistematización de la información se aplicaron estrategias e instrumentos cualitativos como la observación participante, los diarios de campo y el registro fotográfico. Como resultados de la intervención pedagógica se puede señalar la mejora en el uso de los espacios educativos disponiéndolos para el desarrollo de actividades psicomotoras, así mismo, se optimizó la práctica pedagógica del docente en la aplicación de las estrategias gráfico plásticas. Se concluye afirmando que la mejora de la práctica pedagógica en el uso de estrategias gráfico plásticas y el uso adecuado de los espacios educativos con materiales didácticos favoreció el fortalecimiento del desarrollo de la psicomotricidad fina de los niños de tres años en las instituciones de educación inicial N° 447 El Edén, N° 16135 y N° 16566 de la provincia de Jaén.
El arte infantil para mejorar la expresión oral de los niños de 5 años en la I.E.I N° 1291, Flor de Mayo, La Coipa, San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-09) Huaman Irrazabal, Leonor; Santos Lopez, Derci Yaceni; Solis Rivera, Cynthia Leydi; Chuquilin Cubas, Jerson
Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la expresión oral de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1291 Flor de Mayo, La Coipa, San Ignacio; debido a que en el diagnóstico inicial nos dimos cuenta que los niños tienen dificultades para expresarse oralmente. Para lograr el objetivo, con base en la investigación-acción, diseñamos y pusimos en práctica secuencias didácticas basadas en actividades artísticas como la música, la poesía, el teatro y las artes plásticas. Para producir y recopilar la información utilizamos la observación participante, los diarios de campo y fotografías. Los resultados evidencian que las actividades artísticas incrementaron la participación activa y espontánea de los niños, quienes demostraron mayor fluidez y confianza en sus expresiones. Además, estas actividades contribuyeron a crear un ambiente pedagógico inclusivo y enriquecedor. Las conclusiones subrayan que el arte infantil es una herramienta didáctica clave para el desarrollo de la expresión oral, ya que fomenta habilidades comunicativas, sociales y emocionales. Finalmente proponemos la posibilidad que esta propuesta se adapte e implemente en otras instituciones educativas y capacitar a los docentes en el diseño de estrategias artísticas, adaptadas al contexto de sus estudiantes.
El juego como estrategia pedagógica en el desarrollo social en niños de la Institución Educativa Inicial Nº 446 Santa Beatriz, Jaén – 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-08) Cueva Bautista, Luz Karina; Gomez Cerna, Evelyn Miluska; Montenegro Fernandez, Lesly Mireyla; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar el desarrollo social de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 446 Santa Beatriz, Jaén. Se realizó bajo el enfoque cualitativo y la metodología de la investigación acción educativa. Para el recojo y el procesamiento de los datos de la investigación se utilizó la técnica de observación y como instrumento, el diario de campo. Se tuvo como muestra a 26 niños de 3 años de la misma institución, además la reflexión crítica sobre la ejecución del plan de acción permitió afirmar que la planificación curricular de proyectos y actividades de aprendizaje es una actividad fundamental que orienta a la práctica pedagógica del docente y de esa manera mejorar los aprendizajes. Los resultados evidenciaron que después de aplicar el juego como estrategia pedagógica mejoró significativamente la capacidad de interacción, expresión emocional y participación en actividades grupales entre los niños, concluyendo que la implementación del juego como estrategia pedagógica en el desarrollo social de niños de 3 años, ha demostrado ser una herramienta altamente efectiva, lo que refleja un avance significativo en el logro de la competencia del área personal y social.
Estrategias didácticas para desarrollar la identidad personal en los niños de 5 años de Educación inicial de la I.E Nº 010 de Miraflores – Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-10-30) Carranza Montenegro, Rosa Isabel; García Adriano, Sarela; Jiménez León, Araceli Teonila; Santos Callirgos, Evileni Nadia; Núñez Cieza, Saúl Menandro
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo principal formular estrategias didácticas para fortalecer la identidad personal de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 010 de Miraflores, de la ciudad de Jaén en el 2022. Se utilizó un diseño descriptivo propositivo. La muestra se seleccionó de manera intencional, por conveniencia, estuvo conformada por 25 niños de cinco años de edad del nivel educativo inicial. Para la recolección de información, se utilizó como técnicas la observación y la encuesta. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de expertos. Los resultados encontrados indican que el 48% de niños de cinco años se ubican en el nivel “inicio” en el desarrollo de la identidad personal. Que el nivel de desarrollo en la dimensión valorarse a sí mismo el 52% está “en inicio” y el nivel de desarrollo de la dimensión autorregulación de emociones el 52% están “en proceso”. Además, el accionar de la docente del aula, respecto a las estrategias didácticas está signada por la actividad lúdica, el protagonismo de los niños, con los escenarios pedagógicos, el trabajo colaborativo, la toma de conciencia de las características personales y la autorregulación emocional de los niños.
Estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral en niños de 4 y 5 años de la institución educativa Nº 16885 Balcones-Chirinos.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-02-06) Bautista Delgado, Nela Talita; Romero Misa, Anali; Núñez Cieza, Saúl Menandro
Los diagnósticos realizados en la observación y el análisis de la realidad que subyace en la educación inicial del caserío de Balcones distrito de Chirinos, donde se realizó la presente investigación con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje del área Comunicación, relacionados con el desarrollo de la expresión oral en los niños de 4 y 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 16885 Balcones. A fin de lograr mejoras, se ha diseñado una investigación cualitativa, de tipo descriptivo y bajo el método de investigación - acción educativa con una muestra de 15 niños de 4 y 5 años del nivel inicial. Para el recojo de información de las variables de estudio, se utilizó una ficha de observación para evaluar la expresión oral en niños de cuatro y cinco años de edad. Los resultados obtenidos demuestran que la mayoría de estudiantes presentan problemas para expresar sus ideas frente a sus compañeros y sienten timidez para participar durante las actividades de aprendizaje. Se concluye afirmando que la planificación de proyectos de aprendizaje, incorporando desempeños contextualizados y utilizando estrategias didácticas es una respuesta teórica sugerida como alternativa para ayudar a desarrollar la expresión oral en los niños de educación preescolar.
Estrategias didácticas para el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños de 4 años, de las instituciones de educación inicial N° 456, 499 y 026 de Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2024-04-22) Jiménez Montenegro, Ana Edith; Moreno Requejo, Cecilia del Pilar; Moreno Requejo, Flor Elizabeth; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La investigación se realizó con el objetivo de mejorar la psicomotricidad fina en los estudiantes del II ciclo de educación inicial en las instituciones de educación inicial N°456- Las piñas, 499 la Flor del Norte y 026 de Cedro del Pasto de Jaén, desde la práctica educativa mediante la optimización de la planificación curricular y el manejo de estrategias didácticas. Se ejecutó utilizando la metodología de la investigación acción educativa. Para recoger y procesar la información se utilizó la observación participante, los diarios de campos, el registro fotográfico y el análisis de categorías. Los resultados producto de la ejecución del plan de acción hacen referencia a una programación curricular contextualizada de los proyectos de aprendizaje precisando los desempeños al contexto y demandas de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, a una adecuada selección y aplicación de las estrategias basadas en técnicas gráfico plásticas como: el pintado, modelado, rasgado y pegado, cortar con tijeras, picar con punzón, dáctilo pintura, embolillado y ensartado. Se concluye afirmando que la optimización de la planificación de proyectos de aprendizaje y el manejo adecuado de las técnicas gráfico plásticas mejoran las habilidades psicomotrices finas de los niños de 3 a 5 años.
Estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°16210 Alejandro Sánchez Arteaga - Bagua Grande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-17) Miranda Palco, Janner Katterine; Requejo Pardo, Yulissa Lisbeth; Rodriguez Guevara, Keyla; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La investigación tuvo como objetivo fortalecer la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°16210 Alejandro Sánchez Arteaga. Se empleó una metodología de investigación acción participativa con enfoque cualitativo, que involucró a 24 niños y 3 docentes. Las técnicas incluyeron la observación participante, diarios de campo, análisis documental y registro fotográfico. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas, como actividades cooperativas, juegos de roles y dramatización, contribuyeron significativamente al fortalecimiento de la convivencia escolar. Talleres como “El círculo de la amistad” y “El árbol de la amistad” promovieron la empatía, el respeto y la colaboración. Asimismo, actividades como “La bolsa de las emociones” fomentaron la autorregulación emocional, mientras que “Superhéroes del aula” reforzó valores democráticos. Se observaron mejoras notables en indicadores como la participación grupal (29% a 91.7%) y el compartir materiales (8 % a 83.3%), aunque persisten retos en áreas como la autorregulación y la responsabilidad. Las intervenciones pedagógicas demostraron ser herramientas efectivas para crear un ambiente escolar inclusivo y colaborativo, destacando la importancia de una planificación estructurada basada en las necesidades del contexto. En conclusión, las estrategias didácticas implementadas fortalecieron las habilidades socioemocionales de los niños, contribuyendo a un clima escolar armonioso y al desarrollo integral.
Estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la comunicación oral en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 006 Morro Solar Jaén, en el año 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Becerra Oblitas, Mirella Yajaira; Castillo Céspedes, Melissa Darlene; Cerquera Cuchupoma, Madani; Herrera Huamán, Angélica; Araujo Avellaneda, Eliverando
El estudio tuvo como objetivo general, elaborar una propuesta de estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la comunicación oral de los estudiantes de 4 años del aula “Sandías” de la Institución Educativa Inicial N°006 Morro Solar. Se utilizó la metodología cuantitativa, con el diseño descriptivo propositivo. Se empleó la rúbrica para evaluar las estrategias usadas por la docente y escala de calificación del desarrollo de la comunicación oral. La población y la muestra fueron una docente y 22 estudiantes. Los resultados generales ubicaron en el nivel de proceso el desarrollo de la comunicación oral. En la dimensión comprensión, en el ítem: realiza preguntas, un 54.55% se ubicó en proceso. En la dimensión expresión, un 59.09% se ubicó en proceso en el ítem usar pausas y modular el volumen de su voz. En la dimensión reflexión, un 40.91% se encontró en proceso, en el ítem comunica su reflexión de un texto oral. La principal conclusión, refiere a la propuesta de estrategias didácticas en base a juegos orales para superar el nivel de proceso de desarrollo en el que se encuentran la mayoría de los logros de aprendizaje de la comunicación oral.