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https://hdl.handle.net/20.500.14746/7

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Estrategias lúdicas socioculturales libres e integrales para la animación lectora de los niños de 5 años en la I.E. “Isabel Flores de Oliva” de Huancabamba.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-25) Huaman Cruz, Doraliza; Neira Huaman, Flor Maribel; Suarez Campos, Estela; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación tuvo como objetivo promover la animación lectora de los niños de 5 años mediante la implementación de las estrategias lúdicas socioculturales libres e integrales, en la I.E. «Isabel Flores de Oliva» de Huancabamba. El método fue la investigación acción cuyas fases de desarrollo son planificación, acción, observación y reflexión. La técnica utilizada fue la observación participante y el instrumento el diario de campo. La población y muestra estuvo determinada por 8 niños de educación inicial y 3 docentes investigadoras. Los resultados dan cuenta que, los niños disfrutaron de los cuadernos viajeros, se recogió y valoró los cuentos de su comunidad, los niños participaron activamente en cada narración de las historias, ellos mismos eligieron los cuentos de acuerdo a sus intereses lectores; es decir, se promovió la animación lectora a partir de la libertad que se le brinda al niño para responder a sus gustos y preferencias lectoras. La maestra, como mediadora de la lectura asume un rol fundamental en contagiar sus ganas de leer. En conclusión, las estrategias utilizadas como cuaderno viajero, narración de textos de la zona, biblioteca escolar, títeres; mediados por la docente y padres de familia potenciaron la animación lectora de los niños.
Estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°16210 Alejandro Sánchez Arteaga - Bagua Grande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-02-17) Miranda Palco, Janner Katterine; Requejo Pardo, Yulissa Lisbeth; Rodriguez Guevara, Keyla; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La investigación tuvo como objetivo fortalecer la convivencia escolar de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°16210 Alejandro Sánchez Arteaga. Se empleó una metodología de investigación acción participativa con enfoque cualitativo, que involucró a 24 niños y 3 docentes. Las técnicas incluyeron la observación participante, diarios de campo, análisis documental y registro fotográfico. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas, como actividades cooperativas, juegos de roles y dramatización, contribuyeron significativamente al fortalecimiento de la convivencia escolar. Talleres como “El círculo de la amistad” y “El árbol de la amistad” promovieron la empatía, el respeto y la colaboración. Asimismo, actividades como “La bolsa de las emociones” fomentaron la autorregulación emocional, mientras que “Superhéroes del aula” reforzó valores democráticos. Se observaron mejoras notables en indicadores como la participación grupal (29% a 91.7%) y el compartir materiales (8 % a 83.3%), aunque persisten retos en áreas como la autorregulación y la responsabilidad. Las intervenciones pedagógicas demostraron ser herramientas efectivas para crear un ambiente escolar inclusivo y colaborativo, destacando la importancia de una planificación estructurada basada en las necesidades del contexto. En conclusión, las estrategias didácticas implementadas fortalecieron las habilidades socioemocionales de los niños, contribuyendo a un clima escolar armonioso y al desarrollo integral.
Biblioteca como estrategia para la animación lectora en niños de 5 años de la institución educativa inicial N° 462 – Bomboca, Colasay, Jaén, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-30) Asenjo Velasquez, Fernanda Thalia; Urquia Olivares, Yenifer; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
Esta investigación tuvo como objetivo Promover la animación lectora de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 462, Bomboca, Colasay, Jaén, a través de la biblioteca abierta como espacio pedagógico y la participación familiar. Se utilizó la Investigación Acción Participativa, con enfoque cualitativo. Participaron 10 niños de 5 años y sus familias. El proceso cíclico de diagnóstico, planificación, acción, reflexión se documentó y reajustó mediante la observación participante, diarios de campo y registros fotográficos. Los principales resultados evidencian una transformación en la cultura lectora. El Plan Lector, diseñado participativamente, generó motivación al basarse en los intereses infantiles. La implementación de la biblioteca abierta, construida con la participación de los niños, generó un alto sentido de apropiación y apego a los libros. La participación familiar se fortaleció mediante talleres que resignificaron la lectura como un vínculo afectivo. Se concluye que mediante la promoción de la animación lectora se logró fortalecer hábitos y prácticas lectoras de los niños, en el aula y la familia.
El arte infantil para mejorar la expresión oral de los niños de 5 años en la I.E.I N° 1291, Flor de Mayo, La Coipa, San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-09) Huaman Irrazabal, Leonor; Santos Lopez, Derci Yaceni; Solis Rivera, Cynthia Leydi; Chuquilin Cubas, Jerson
Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la expresión oral de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1291 Flor de Mayo, La Coipa, San Ignacio; debido a que en el diagnóstico inicial nos dimos cuenta que los niños tienen dificultades para expresarse oralmente. Para lograr el objetivo, con base en la investigación-acción, diseñamos y pusimos en práctica secuencias didácticas basadas en actividades artísticas como la música, la poesía, el teatro y las artes plásticas. Para producir y recopilar la información utilizamos la observación participante, los diarios de campo y fotografías. Los resultados evidencian que las actividades artísticas incrementaron la participación activa y espontánea de los niños, quienes demostraron mayor fluidez y confianza en sus expresiones. Además, estas actividades contribuyeron a crear un ambiente pedagógico inclusivo y enriquecedor. Las conclusiones subrayan que el arte infantil es una herramienta didáctica clave para el desarrollo de la expresión oral, ya que fomenta habilidades comunicativas, sociales y emocionales. Finalmente proponemos la posibilidad que esta propuesta se adapte e implemente en otras instituciones educativas y capacitar a los docentes en el diseño de estrategias artísticas, adaptadas al contexto de sus estudiantes.
Biblioteca abierta para la animación lectora en los niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa N° 1283 Pacasmayo, Chirinos – San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-13) Gallardo Fernandez, Tany Yarly; Julca Huaman, Yasary; Narvaiza Garcia, Neyli Nardeli; Cajandilay Díaz, Eduardo
Esta investigación tuvo como objetivo fundamental promover la animación lectora en niños de 3 y 4 años, a través de la ejecución de un plan de acción fundamentado en el modelo de la biblioteca abierta, en la Institución Educativa Inicial N°1283 de Pacasmayo, distrito de Chirinos. La investigación realizada está enmarcada en el paradigma socio crítico y se ha utilizado la metodología de la investigación acción educativa. Los participantes fueron una docente y nueve niños entre las edades de 3 y 4 años del nivel inicial. Para la recolección y el tratamiento de la información se utilizó diarios de campo y entrevistas. Los resultados encontrados indican que los niños cuentan con una biblioteca, se interesan por la lectura y los padres de familia participan en el aprendizaje de sus hijos. Se concluye que la implementación de la Biblioteca Abierta ha permitido en los niños despertar el interés por la lectura y que el uso de estrategias didácticas de aprovechamiento de la biblioteca abierta ha promovido el gusto por la lectura en los niños de 3 y 4 años.
El juego como estrategia pedagógica en el desarrollo social en niños de la Institución Educativa Inicial Nº 446 Santa Beatriz, Jaén – 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-08) Cueva Bautista, Luz Karina; Gomez Cerna, Evelyn Miluska; Montenegro Fernandez, Lesly Mireyla; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar el desarrollo social de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 446 Santa Beatriz, Jaén. Se realizó bajo el enfoque cualitativo y la metodología de la investigación acción educativa. Para el recojo y el procesamiento de los datos de la investigación se utilizó la técnica de observación y como instrumento, el diario de campo. Se tuvo como muestra a 26 niños de 3 años de la misma institución, además la reflexión crítica sobre la ejecución del plan de acción permitió afirmar que la planificación curricular de proyectos y actividades de aprendizaje es una actividad fundamental que orienta a la práctica pedagógica del docente y de esa manera mejorar los aprendizajes. Los resultados evidenciaron que después de aplicar el juego como estrategia pedagógica mejoró significativamente la capacidad de interacción, expresión emocional y participación en actividades grupales entre los niños, concluyendo que la implementación del juego como estrategia pedagógica en el desarrollo social de niños de 3 años, ha demostrado ser una herramienta altamente efectiva, lo que refleja un avance significativo en el logro de la competencia del área personal y social.
Juegos tradicionales para mejorar la práctica de valores sociales en los niños de 5 años de la IE. N°281 “Visalot Alto” - Bagua Brande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-06) Cadena Ramirez, Louis Davis Leopold; Llatas Rojas, Luz Merly; Lozano Marrufo, Luz Linda; Cruz Gálvez, Edi Alberto
La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la práctica de valores sociales a través de juegos tradicionales en los niños y niñas de 5 años de la institución educación Inicial N° 281 “Visalot Alto” – Bagua Grande. La metodología utilizada fue de investigación acción, la población estuvo constituida por 15 niños de la mencionada aula, se empleó la técnica de la observación y como instrumentos al diario de campo, los registros etnográficos y la ficha de observación. Con la intervención pedagógica basada en talleres de aprendizaje con juegos tradicionales como la gallinita ciega, las escondidas, la rayuela, el lobo se fue a la guerra, el kiwi y la mancha; se logró mejoras significativas en la práctica de los valores de responsabilidad, respeto, solidaridad y honestidad; evidenciando cambios satisfactorios en las conductas y actitudes de los niños, como la reducción de comportamientos agresivos, la demostración de honestidad, el cumplimiento responsable de compromisos grupales y la disposición para apoyar a sus pares.
Técnica Mindfulness y trabajo con familias para fortalecer el desarrollo socioemocional de niños de cuatro años en dos instituciones de educación inicial de Bagua Grande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-20) Espinoza Alvarado, Nancy Elena; Guerrero Toro, Jhina Rosmery; Alonso Yábar, Rosa Ysabel
El presente estudio tuvo como objetivo, fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños y niñas de 4 años de las instituciones educativas del nivel inicial “Alejandro Sánchez Arteaga” Nº 16210 y Nº 335 de Bagua Grande, mediante la técnica mindfulness. Se utilizó la metodología de la investigación Acción Participativa. Para la recolección de datos antes, durante y después de la aplicación de la intervención se empleó diarios de campo, un cuestionario de encuesta, una guía de observación y un cuestionario de entrevista. La población y la muestra fueron una docente y 24 niños de 4 años. Sobre los resultados se encontró una mejora sustancial en la conciencia de sí mismo, con una mayor identificación y expresión espontánea de emociones. En la autorregulación, se observó un incremento en la paciencia, el control de impulsos y el respeto a las normas. La conciencia social y las habilidades para relacionarse se fortalecieron. Finalmente, la toma de decisiones responsable mostró progresos importantes. Se concluye que el programa de mindfulness demostró ser efectivo para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños de 4 años, mejorando significativamente su autoconciencia, autorregulación, conciencia social y toma de decisiones. La contextualización del programa y el trabajo con las familias fueron factores clave para su éxito.
Juegos de construcción como estrategia didáctica para desarrollar la creatividad en niños de 5 años de la institución educativa N°16484 de La Coipa.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-03-22) Quispe Imaña, Dalia Marlita; Saavedra Berru, Maria Del Pilar; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La investigación asumió como objetivo general favorecer el desarrollo de la creatividad de los niños de cinco años en la Institución Educativa N°16484 de La Coipa a través del uso de juegos de construcción como estrategias didácticas en las actividades de aprendizaje. Para tal propósito se trabajó con metodología de la investigación acción educativa. En el recojo y sistematización de información se aplicaron técnicas e instrumentos de la investigación cualitativa como la observación participante, diarios de campo y fotografías. Los resultados de las acciones realizadas en dos campos de acción: planificación de talleres y estrategias didácticas evidenciaron avances en el desarrollo de la capacidad creativa de los niños a partir de la mejora de la pertinencia de las planificaciones curriculares y de la ejecución de juegos de construcción como estrategias didácticas. Finalmente, se concluye afirmando que el uso de juegos de construcción resulta ser una estrategia didáctica efectiva y flexible para el desarrollo de la creatividad de los niños de cinco años ya que se pudo observar en sus producciones ideas innovadoras, explorar diferentes usos para un objeto, generar diferentes soluciones a problemas y mostrar perseverancia para mejorar sus productos, evidenciando un progreso notable en su creatividad.
Desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego cooperativo en los niños de 3 años de las instituciones educativas N° 16210 y N° 280 de Utcubamba.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-20) Núñez Villegas, Marhory Alexandra; Peralta Arevalo, Doris Rosario; Araujo Avellaneda, Eliverando
La investigación tuvo como objetivo general desarrollar la inteligencia emocional a través del juego cooperativo como estrategia didáctica en los talleres de aprendizaje de los niños y niñas en niños de 3 años en las I.E N° 16210 y N° 280 de Utcubamba. Se utilizó el tipo de investigación-acción, con los campos de acción: planificación de talleres de aprendizaje y los juegos cooperativos. Se utilizó la técnica de la observación y la ficha respectiva con 25 niños y niñas de tres años. Los resultados evidencian que la planificación de los talleres de aprendizaje basados en los juegos cooperativos como estrategias didácticas permiten el progreso en el nivel de logro respecto de las habilidades de la inteligencia emocional de los niños, logrando un progreso del 16% del nivel de logro de PROCESO al nivel LOGRADO en los niños y niñas de 3 años. La conclusión general indica que, los procesos de planificación y acompañamiento en base a los principios del respeto, la autonomía y los cuidados de calidad en cada uno de los talleres de aprendizaje permitieron desarrollar las dimensiones intrapersonal e interpersonal de la inteligencia emocional a través del juego cooperativo como estrategia didáctica.
Estrategias lúdicas para fortalecer la convivencia en el aula en los niños de 3 años de la I.E.I N° 487 “San Francisco de Colasay”, Jaén Cajamarca 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-25) Castro Requejo, Vivian Luzmila; Leyva Delgado, Olivia Lorena; Tineo Chinguel, Briseth Adamari; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación tuvo como objetivo fortalecer la convivencia en el aula de los niños de 3 años, a través de estrategias lúdicas. La metodología respondió a la investigación acción educativa. Para el recojo de información se utilizó los diarios de campo y las entrevistas instrumentos cualitativos derivados de la observación participante, la población y muestra la conformaron 14 niños de 3 años Institución Educativa N° 487 de San Francisco de Colasay”. Los resultados indican que se logró mejorar la convivencia en el aula, se aprecia el respeto, trabajo en equipo, se integran con facilidad en grupos, se socializan con autonomía; entre otras acciones que nos permitieron mantener un clima escolar agradable en el aula. Las conclusiones nos muestran que la incorporación de estrategias lúdicas en la planificación de experiencias de aprendizaje, la aplicación de estrategias lúdicas y el manejo oportuno de los conflictos permitió construir un clima de sana convivencia.
Biblioteca infantil para la animación lectora en los niños de 3 y 4 años de la I.E.I. N.º 356 Cajaruro – Utcubamba, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-05-30) Castro Gonzales, Nidia Katy; Diaz Saucedo, Lucinda; Vera Vera, Derly; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación buscó promover la animación lectora en los niños de 3 y 4 años de la I.E. N° 356 Cajaruro. El método fue la investigación acción cuyas fases se enmarcan en la planificación, acción, observación y reflexión. La técnica empleada fue la observación participante y los instrumentos el diario de campo y la entrevista semiestructurada. La población y muestra estuvo determinada por 12 niños y 3 maestras investigadoras del nivel inicial. Los resultados en términos de hallazgos fueron: (1) Interés voluntario de los niños por visitar la biblioteca y cuidarla, (2) los niños utilizan el dibujo para expresar sus sentimientos, (3) sugerencias de los niños hacia la maestra sobre la creación de diversos textos (4) Ideas expresadas de los niños sobre la importancia de leer y crear cuentos. Las conclusiones evidencian que, la biblioteca infantil para la animación lectora fue fundamental en la solución de las tensiones identificadas. La implementación de esta propuesta ha creado un espacio donde los niños pueden explorar y disfrutar de la lectura, fomentando su desarrollo cognitivo e interés por el aprendizaje.
Actividades lúdicas como estrategia para desarrollar la psicomotricidad en los niños de 3 años de la I.E. Adventista, Utcubamba - Amazonas, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-31) Carrasco Diaz, Keyla; Chavez Cubas, Rosa Elita; Guevara Estela, Yubeli; Cajandilay Díaz, Eduardo
La investigación tuvo como objetivo desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 años de la I.E. Adventista Utcubamba – Amazonas a partir de la ejecución de estrategias didácticas y de acondicionar un espacio pedagógico. Para ello, se utilizó como método la investigación acción cuyas fases de planificación, acción, observación y reflexión permitieron solucionar problemas fácticos. Participaron 21 niños y 3 maestras investigadoras. Los resultados muestran que la maestra aprovecha las actividades permanentes para fortalecer la psicomotricidad, los niños se divierten realizando sus actividades lúdicas, la mayoría de niños realizan la actividad de manera autónoma, la maestra aprovecha los procesos formativos para fortalecer la psicomotricidad y, el espacio psicomotor es visitado con entusiasmo. En conclusión, la investigación demostró que la implementación de estrategias didácticas y acondicionamiento de un espacio pedagógico es efectiva para mejorar el desarrollo psicomotor e integral de los niños de 3 años. Los resultados obtenidos resaltan la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil y la necesidad de que los docentes y las instituciones educativas prioricen su desarrollo.
Actividades lúdicas para reducir conductas agresivas en niños de 3 años en las instituciones de educación inicial 17061 y 279 de Utcubamba.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-07-30) Calle Bravo, Roxana Maireet; Huancas Abad, Rosmery Jackelyne; Vargas Coronado, Vaneza; Baca Sánchez, Abel Elvis
La investigación planteó como objetivo general contribuir a la reducción de conductas agresivas en los niños de 3 años de las instituciones de educación inicial N°17061 y N°279 de Utcubamba, mediante la planificación de talleres y la ejecución de actividades lúdicas como estrategias didácticas. Fue desarrollada bajo orientación metodológica de la investigación acción, haciendo uso de la observación participante como técnica y como instrumentos de recojo de información los diarios de campo, la fotografía y la ficha de observación. Los resultados de la evaluación realizada después de la ejecución de actividades lúdicas muestran que varias conductas agresivas que presentaban los niños de tres años fueron desapareciendo como los pellizcos y la jalada de cabellos que desapareció en el 100% de los estudiantes; de igual manera la conducta de amenazar verbalmente, también se extinguieron las conductas de romper útiles escolares y juguetes, romper material entregado por la profesora, romper o malograr objetos del aula y tirar la comida. En base a estos datos se concluye que el uso de actividades lúdicas usadas como estrategia didáctica en talleres de aprendizaje resulta efectiva en la reducción de conductas agresivas físicas y verbales, así como agresividad a objetos en niños de tres años.
Desarrollo de hábitos alimenticios saludables con participación familiar en los niños de 3 años de las instituciones educativas Nº 1575, N° 039 y N°001 de Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-04-25) Cabrera Mondragon, Mari Mar; Delgado Montenegro, Lizet Sadit; Linares Fuentes, Zuli Esperanza; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El objetivo de la presente investigación es mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje del área personal social relacionados con el desarrollo de hábitos alimenticios saludables en los niños de 3 años de edad de las Instituciones Educativas Nº 1575,039 Chontalí y 001 Jaén. La metodología fue la investigación - acción educativa, participaron 3 docentes, 41 estudiantes de 3 años del nivel inicial, así como los padres de familia. La observación participante fue la técnica de investigación empleada, complementada con una ficha de observación como instrumento y además de una entrevista aplicada a los padres de familia para evaluar la evolución de los hábitos alimenticios saludables en niños de 3 años de edad. Los principales resultados de las acciones desarrolladas en los campos de acción son positivos. Se concluye afirmando que la organización y ejecución de proyectos de aprendizaje utilizando estrategias didácticas como: canciones, dramatizaciones, visualización de vídeos, cuentos, ejecución de actividades permanentes de hábitos saludables y el trabajo con las familias, mejoró la práctica pedagógica en el desarrollo de hábitos alimenticios saludables en los estudiantes. También, los talleres con especialistas y visitas domiciliarias ayudaron a los padres y madres a involucrarse en los aprendizajes de los niños.
Técnicas grafoplásticas para mejorar la motricidad fina en los niños de 3 años de la I.E.I. N° 237 San Luis - Bagua Grande.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-30) Briones Santamaria, Juanita Yesenia; Saldaña Requejo, Deysi; Sánchez Vásquez, Yenny Estefany; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El presente trabajo de tesis se enfocó en el uso de estrategias y técnicas grafoplásticas para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en los infantes de 3 años de la I.E.I. N° 237 San Luis, Bagua Grande. La metodología aplicada en este estudio corresponde a la investigación-acción. En el recojo de la información se aplicaron técnicas e instrumentos cualitativos como la observación participante, los diarios de campo, la guía de observación y el registro fotográfico. La muestra de estudio estuvo conformada por 21 niños de tres años. Los resultados demuestran que la planificación de talleres de aprendizaje y la aplicación de técnicas grafoplásticas permitió que los niños mejoren su destreza manual, concentración, coordinación ojo-mano, comunicación emocional, imaginación, control de sus movimientos y fuerza. Se concluye que la intervención pedagógica centrada en el uso de técnicas grafoplásticas mejoró el desarrollo motor fino de los niños.
Técnicas gráfico plásticas para desarrollar la creatividad en niños de cuatro años de las Instituciones Educativas 003, 16944, 1234 de Jaén y San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-12) Arrieta Jiménez, Julissa; Guerrero Yahuara, Zugely; Paz Guerra, María Elena; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La investigación tuvo como objetivo general desarrollar la creatividad de los niños de cuatro años de las Instituciones Educativas de Educación Inicial 003 – Colasay, 16944 – La Unión y 1234- La Palma, optimizando la planificación de talleres de aprendizaje y la práctica docente en el uso de las técnicas gráfico plásticas como estrategias didácticas. La metodología utilizada asumió el enfoque de la investigación acción educativa, en la que participaron tanto docentes investigadoras como niños de cuatro años. Para la recopilación de datos, se emplearon diversos instrumentos como fichas de observación, diarios de campo y registros fotográficos. El análisis de la información se basó principalmente en un enfoque cualitativo. Los resultados obtenidos indican que las programaciones curriculares con técnicas gráfico plásticas como estrategia didáctica adaptadas al contexto sociocultural y a las necesidades de aprendizajes de los niños facilitan la labor del docente en el desarrollo de capacidades creativas. Se concluye afirmando que la implementación de técnicas grafico plásticas en los talleres de aprendizaje con niños de cuatro años favorece el desarrollo de su creatividad en dimensiones como la flexibilidad, fluidez, originalidad y elaboración demostrada en actividades y productos.
Estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la comunicación oral en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 006 Morro Solar Jaén, en el año 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Becerra Oblitas, Mirella Yajaira; Castillo Céspedes, Melissa Darlene; Cerquera Cuchupoma, Madani; Herrera Huamán, Angélica; Araujo Avellaneda, Eliverando
El estudio tuvo como objetivo general, elaborar una propuesta de estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la comunicación oral de los estudiantes de 4 años del aula “Sandías” de la Institución Educativa Inicial N°006 Morro Solar. Se utilizó la metodología cuantitativa, con el diseño descriptivo propositivo. Se empleó la rúbrica para evaluar las estrategias usadas por la docente y escala de calificación del desarrollo de la comunicación oral. La población y la muestra fueron una docente y 22 estudiantes. Los resultados generales ubicaron en el nivel de proceso el desarrollo de la comunicación oral. En la dimensión comprensión, en el ítem: realiza preguntas, un 54.55% se ubicó en proceso. En la dimensión expresión, un 59.09% se ubicó en proceso en el ítem usar pausas y modular el volumen de su voz. En la dimensión reflexión, un 40.91% se encontró en proceso, en el ítem comunica su reflexión de un texto oral. La principal conclusión, refiere a la propuesta de estrategias didácticas en base a juegos orales para superar el nivel de proceso de desarrollo en el que se encuentran la mayoría de los logros de aprendizaje de la comunicación oral.
Centro Productor de Interés Permanente (CPIP) que contribuya al desarrollo de la indagación científica mediante estrategias didácticas, en los niños de 4 años de la I.E.I. N°011 – Sector Pueblo Nuevo - Jaén, en el año 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Calderón Coronel, Yaritza Judith; Llatas Cabrera, Any Rosmery; Núñez Mejía, Dianira Isabel; Zurita Lopez, Rosy Maryoly; Paredes Aredo, Cindy Evelyn
El presente trabajo titulado “Centro Productor de Interés Permanente (CPIP), que contribuya al desarrollo de la indagación científica mediante estrategias didácticas, en los niños de 4 años de la I.E.I. N°011 – Sector Pueblo Nuevo - Jaén, en el año 2022”, tiene como objetivo general elaborar una propuesta como espacio educativo - pedagógico que genere interés permanente. El tipo de investigación es cuantitativo, nivel descriptivo y con diseño descriptivo propositivo; la técnica empleada en el proceso de investigación fue la observación, con el instrumento de la rúbrica de evaluación aplicada a la docente, nos permitió recopilar datos relevantes de la variable de evaluación diagnóstica. El recojo de información mediante los instrumentos ya mencionados, ayudaron identificar el escaso uso de estrategias didácticas para el desarrollo de la indagación científica en los niños de 4 años, lo que da paso a un espacio educativo - pedagógico que promueva la experimentación a través del juego e interacciones con el ambiente y sus diversos componentes.
Juegos creativos para desarrollar la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°446 Santa Beatriz – Jaén, año 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-22) Constantino Díaz, Katherin Yanet; López Quintana, Lyne Gabriela; Ríos Barboza, Danisa Yudit; Santos Calvay, Viviana Marie; Pérez Cubas, Naimes
La presente tesis tuvo como objetivo principal diseñar una propuesta pedagógica basada en juegos creativos para incrementar el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°446 de Santa Beatriz - Jaén. Se utilizó un diseño descriptivo simple propositivo. La muestra fue intencional, por conveniencia, conformada por 24 niños de cuatro años de edad. Para recolectar información se usó las técnicas de observación y de entrevista. La validez de los instrumentos se realizó mediante juicio de expertos y su confiabilidad se determinó mediante la prueba estadística. Los resultados del desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años indican que la mayor dificultad se encuentra en la dimensión coordinación óculo-manual al recortar figuras con líneas curvas con 83% y en la dimensión sensorial al reconocer diferentes texturas en objetos que manipula con 79.0%. En tanto, que en las dimensiones fonética y facial más del 54.0% de niños lo han desarrollado. Asimismo, en la práctica pedagógica de la docente se evidencia que desconoce criterios básicos para crear juegos creativos que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina, limitando su rol a orientar, dar ideas y animar a los niños durante las actividades lúdicas rutinarias.

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