Ciudadanía y Ciencias Sociales

URI permanente para esta comunidad

https://hdl.handle.net/20.500.14746/315

Examinar

Mostrando 1 - 8 de 8

Efectos del uso de las redes sociales en el aprendizaje de adolescentes en educación básica.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-17) Bustamante Ruiz, Rosita Esmeria; Terrones Torres, Maykol Jackson; Tocto Chinguel, Yanet; Chuquilin Cubas, Jerson
Esta investigación monográfica analiza los efectos del uso de redes sociales en el aprendizaje y desarrollo académico de adolescentes latinoamericanos. El objetivo fue analizar los efectos del uso de redes sociales en el aprendizaje de adolescentes. Se realizó una revisión narrativa sistematizada en artículos científicos publicados entre los años 2020 al 2025 en las bases de datos Google Scholar, Dialnet, Redalyc, SciELO y ResearchGate. Los hallazgos revelan que el uso problemático de redes sociales está asociado con distracción académica, procrastinación, reducción del tiempo de estudio y bajas calificaciones. También se identifica que, bajo supervisión adecuada, estas plataformas pueden facilitar el aprendizaje colaborativo, desarrollo de competencias digitales y acceso a recursos educativos diversos. En conclusión, el impacto de las redes sociales depende de múltiples factores: intensidad y propósito del uso, tipo de plataforma, características psicológicas del usuario, funcionamiento familiar y mediación educativa. Por lo que es necesario desarrollar estrategias de alfabetización digital crítica, fortalecer el acompañamiento de los padres, capacitar a los docentes en el uso pedagógico de herramientas y diseñar intervenciones diferenciadas según perfiles de riesgo.
El Aprendizaje Basado en Problemas para la enseñanza de las Ciencias sociales en Educación Básica Regular
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-17) Garcia Sembrera, Jame Wuinni; Tejada Lozada, Fernando Noe; Vasquez Castro, Nelson; Chuquilin Cubas, Jerson
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la información disponible en la literatura científica publicada entre 2021 y 2026 sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la enseñanza de las ciencias sociales. De acuerdo a la metodología, se realizó una revisión narrativa sistematizada de los artículos de investigación, empleando un cuadro de análisis y bitácora para identificar conceptos, procesos didácticos y roles educativos. Los resultados evidenciaron que el ABP es una metodología activa eficiente que sitúa al estudiante como protagonista de su aprendizaje, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo mediante la resolución de problemas contextualizados reales o ficticios; no obstante, se identificaron dificultades asociadas a la falta de capacitación docente y limitaciones de recursos y la sobrecarga curricular. Se concluye que el ABP constituye una estrategia pertinente para fortalecer competencias ciudadanas, históricas y geográficas, al vincular efectivamente el conocimiento teórico con la realidad social y territorial del estudiante.
El rol de la educación en el fortalecimiento de la identidad cultural de estudiantes en Latinoamérica de educación básica.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-08-11) Cubas Torres, Juan Franklin; Gonzalez Saucedo, Marvil Hernando; Chuquilin Cubas, Jerson
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general analizar desde la literatura científica publicada entre 2020 y 2025, el rol de la educación en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de educación básica”, este estudio busca identificar a partir de la literatura científica reciente, cómo los enfoques educativos contribuyen a consolidar la identidad cultural en contextos educativos, bajo la perspectiva de la diversidad cultural. La investigación se desarrolló bajo un enfoque de revisión sistemática, narrativa sistematizada de los artículos de investigación, estudios provenientes principalmente de América Latina. Los resultados evidencian que la identidad cultural, la diversidad cultural y el rol pedagógico promueven la integración de saberes ancestrales y su reconocimiento como pilares del fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de educación básica regular. Además, se identifican tensiones derivadas de la hegemonía de enfoques técnico-científicos que invisibilizan conocimientos comunitarios, que aportan al fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. También, se concluye que el fortalecimiento de la identidad cultural constituye un eje fundamental para contrarrestar procesos de homogeneización y exclusión, siendo necesario reconfigurar prácticas pedagógicas y estructuras curriculares desde una perspectiva inclusiva y contextualizada.
Estrategias didácticas para ayudar en el aprendizaje del análisis de fuentes históricas en estudiantes del nivel secundario.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-22) Linares Huaman, Tatiana Jhosean del Milagro; Montenegro Fernandez, Diana Raquel; Villalobos Sanchez, Carlos Antonio; Chuquilin Cubas, Jerson
El presente estudio examina las estrategias didácticas aplicadas entre los años 2020 y 2025 tanto en el contexto nacional como en el ámbito internacional con la finalidad de fortalecer el aprendizaje relacionado con el análisis de fuentes históricas en estudiantes de educación secundaria. El propósito central consiste en reconocer, analizar y organizar dichas estrategias para identificar prácticas pedagógicas pertinentes que hayan sido documentadas en investigaciones recientes. En ese sentido la metodología corresponde a una revisión narrativa sistematizada con orientación cualitativa la cual permite ordenar, contrastar y sintetizar estudios desarrollados dentro del periodo establecido. Los hallazgos evidencian que distintas estrategias didácticas, especialmente aquellas dirigidas al fortalecimiento del pensamiento histórico además del análisis crítico, han demostrado contribuciones importantes para mejorar la interpretación, comprensión y utilización de fuentes históricas en el nivel secundario. De igual manera se advierte que estas propuestas metodológicas favorecen el desarrollo de capacidades cognitivas fundamentales para la elaboración de explicaciones históricas. Finalmente se concluye que la sistematización de estrategias didácticas representa un aporte significativo para orientar la labor docente además de optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje asociados con el análisis de fuentes históricas en la educación secundaria.
Estrategias didácticas para la enseñanza de la historia en Educación Básica.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-25) Alvarez Vicente, Diana Doris; Huaman Togas, Dulmira; Rueda Pintado, Nancy Jahayra; Chuquilin Cubas, Jerson
Esta investigación tiene el objetivo fue analizar las estrategias didácticas reportadas por la literatura de investigación entre los años 2020 – 2026 que contribuyen al fortalecimiento de la enseñanza de la historia en la educación básica, y cuáles son sus fundamentos teóricos, beneficios y desafíos. Para ello se realizó una revisión narrativa sistematizada de 10 artículos científicos publicados entre 2020 – 2026, seleccionados de bases como Redalyc y Google Académico. Uno de los hallazgos principales es que las estrategias analizadas han superado los modelos tradicionales basados en la memorización y la transmisión pasiva de información, priorizando la participación activa, el pensamiento crítico y la construcción colaborativa de hechos históricos. Entre estas estrategias destacan el aprendizaje basado en proyectos, el uso de canciones, videojuegos y uso de fuentes. En conclusión, aunque los estudios demuestran que la enseñanza tradicional de la historia, sigue centrada en la memorización y el rol del docente, las estrategias didácticas activas contribuyen al desarrollo de habilidades cognitivas y se adaptan a los estilos de aprendizaje diversos, por lo que es necesario un cambio en las prácticas docentes tradicionales.
Estrategias didácticas para la formación de la conciencia ambiental de los estudiantes en América.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-24) Cruz Cordova, Deysi Paola; Delgado Pusma, Yasmin Azucena; Zabaleta Cieza, Teresa Yoselit; Chuquilin Cubas, Jerson
El presente trabajo monográfico tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas que han demostrado mayor efectividad, según la literatura producida entre los años 2018 y 2025, para la formación de la conciencia ambiental en los estudiantes de América. La investigación se centró en una revisión sistemática narrativa de los contextos y evidencias sobre la aplicación de estrategias en el contexto de la educación secundaria en América. Los resultados demuestran que estrategias didácticas como el aprendizaje basado en problemas, el proyecto ambiental escolar y el vivero escolar ejercen una influencia significativa en la formación de la conciencia ambiental y promueven un aprendizaje activo y situado, fortaleciendo las dimensiones cognitiva, afectiva y práctica de los estudiantes. Se concluye que las estrategias didácticas que implican la acción directa y contextualizada son recursos esenciales para fomentar una ciudadanía consciente y comprometida con el ambiente, siendo crucial abordar desafíos como la necesidad de formación continua docente en su diseño e implementación.
Estrategias educativas para la gestión de residuos plásticos en la educación básica.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-25) Limay Mego, Lilibeth; Quiliche Gomez, Laura Luz; Requejo Alberca, Gene Autri; Chuquilin Cubas, Jerson
La presente monografía analiza las estrategias educativas vinculadas a la gestión de residuos plásticos en el contexto de la educación básica latinoamericana, con especial atención a cómo dicha problemática puede convertirse en contenido enseñable y en oportunidad didáctica. Se realizó una revisión narrativa sistematizada de literatura científica publicada entre 2020 y 2025, consultando las bases de datos Google Académico y Dialnet. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión específicos, se seleccionaron diez estudios con metodología identificable que abordan la generación, tratamiento, impacto y aprovechamiento de residuos plásticos, así como sus implicancias pedagógicas. Los hallazgos revelan que los residuos plásticos, especialmente los microplásticos, representan un riesgo creciente para la salud humana y los ecosistemas. Al mismo tiempo, los estudios coinciden en que la educación ambiental es la estrategia más eficaz para transformar hábitos y fomentar la participación ciudadana. Se identificaron diferencias significativas entre los enfoques de los distintos autores en cuanto a métodos pedagógicos, alcance curricular y rol de los gobiernos locales. La monografía concluye destacando cómo la gestión de residuos plásticos constituye un eje didáctico transversal de alto potencial formativo en la educación secundaria.
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-15) Céspedes Purihuamán, Pablo; Guerrero Sidia, Robert Reymundo; Oclocho Torres, Ruben; Chuquilin Cubas, Jerson
El presente trabajo de investigación monográfico tiene como objetivo analizar las estrategias pedagógicas que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria, a partir de la revisión de la literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025. Para concretizar dicha investigación se realizó una revisión narrativa sistematizada de once estudios provenientes de bases de datos como SciELO, ScienceDirect, Google Académico y repositorios universitarios latinoamericanos, empleando criterios de inclusión centrados en estudios empíricos con evidencia cuantitativa o cualitativa sobre intervenciones pedagógicas en contextos de educación secundaria. Los hallazgos revelan una convergencia teórica y empírica en cuatro categorías principales: estrategias activas y participativas; aprendizaje basado en proyectos, debates estructurados, método de casos; aprendizaje colaborativo y diálogo; metacognición y autoevaluación; y integración de TIC, gamificación e inteligencia artificial. Se concluye que la efectividad de estas estrategias depende de su articulación con procesos de evaluación formativa, donde el docente asume un rol mediador orientado a promover aprendizajes significativos y éticos para los desafíos del siglo XXI.

Examinar

Examinando Ciudadanía y Ciencias Sociales por Título

Resultados por página

Opciones de ordenación