Estrategias didácticas para ayudar en el aprendizaje del análisis de fuentes históricas en estudiantes del nivel secundario.
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Fecha
2026-07-22
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
Resumen
El presente estudio examina las estrategias didácticas aplicadas entre los años 2020 y 2025 tanto en el contexto nacional como en el ámbito internacional con la finalidad de fortalecer el aprendizaje relacionado con el análisis de fuentes históricas en estudiantes de educación secundaria. El propósito central consiste en reconocer, analizar y organizar dichas estrategias para identificar prácticas pedagógicas pertinentes que hayan sido documentadas en investigaciones recientes. En ese sentido la metodología corresponde a una revisión narrativa sistematizada con orientación cualitativa la cual permite ordenar, contrastar y sintetizar estudios desarrollados dentro del periodo establecido. Los hallazgos evidencian que distintas estrategias didácticas, especialmente aquellas dirigidas al fortalecimiento del pensamiento histórico además del análisis crítico, han demostrado contribuciones importantes para mejorar la interpretación, comprensión y utilización de fuentes históricas en el nivel secundario. De igual manera se advierte que estas propuestas metodológicas favorecen el desarrollo de capacidades cognitivas fundamentales para la elaboración de explicaciones históricas. Finalmente se concluye que la sistematización de estrategias didácticas representa un aporte significativo para orientar la labor docente además de optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje asociados con el análisis de fuentes históricas en la educación secundaria.
The study investigates didactic strategies developed internationally and nationally during 2020-2025 to help secondary school students enhance their skills for analyzing historical sources. Primary purpose of the study was to collect, analyze and systematize new strategies to identify new ways of improving educational practices. Methodology of the study corresponds to documentary research, which during the set time interpreted, compared, and processed the existing research. Results suggest that a number of didactic strategies, especially those aimed at fostering the historical and critical thinking of secondary school students, significantly improved their ability to interpret, understand, and utilize historical sources. Additionally, the strategies being employed strengthen secondary school students’ thinking skills required to formulate historical judgments. The study finally asserts that systematizing didactic strategies, which direct teaching practices, significantly improves teaching-learning processes in secondary school historical source analysis.
The study investigates didactic strategies developed internationally and nationally during 2020-2025 to help secondary school students enhance their skills for analyzing historical sources. Primary purpose of the study was to collect, analyze and systematize new strategies to identify new ways of improving educational practices. Methodology of the study corresponds to documentary research, which during the set time interpreted, compared, and processed the existing research. Results suggest that a number of didactic strategies, especially those aimed at fostering the historical and critical thinking of secondary school students, significantly improved their ability to interpret, understand, and utilize historical sources. Additionally, the strategies being employed strengthen secondary school students’ thinking skills required to formulate historical judgments. The study finally asserts that systematizing didactic strategies, which direct teaching practices, significantly improves teaching-learning processes in secondary school historical source analysis.
Descripción
Palabras clave
estrategias didácticas, análisis de fuentes históricas, pensamiento histórico, educación secundaria, didactic strategies, analysis of historical sources, historical thinking, secondary education