El método IPLER como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la institución educativa 17001 - Jaén

Diaz Malca, Edson; Lopez Caballero, Lesly Mirella

El método IPLER como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la institución educativa 17001 - Jaén

dc.contributor.advisor	Núñez Cieza, Saúl Menandro
dc.contributor.author	Diaz Malca, Edson
dc.contributor.author	Lopez Caballero, Lesly Mirella
dc.date.accessioned	2026-10-17T05:02:38Z
dc.date.available	2026-10-17T05:02:38Z
dc.date.issued	2026-09-30
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa 17001 de Jaén, aplicando el método IPLER en las sesiones de aprendizaje, utilizando metodología de investigación acción que permitió recoger, analizar y reflexionar sobre lo cambios o mejoras referidos a los campos de acción, población de 30 estudiantes y tres docentes de cuarto grado de educación primaria, aplicando evaluaciones de entrada, proceso y salida. Los resultados evidencian un tránsito progresivo de la mayoría de estudiantes que va desde el nivel “proceso” en la evaluación de entrada, hacia los niveles “logrado” y “logro destacado”, en la evaluación de salida. Se concluye que la aplicación del método IPLER incrementa significativamente los niveles y procesos de comprensión literal, inferencial y crítico en los estudiantes de primaria.
dc.description.abstract	This research aimed to improve reading comprehension in fourth-grade students at Educational Institution 17001 in Jaén, by applying the IPLER method in learning sessions. An action research methodology was used, allowing for the collection, analysis, and reflection on changes or improvements related to the areas of action. The study population consisted of 30 fourth-grade students and three teachers, and pre-assessment, process, and post-assessment evaluations were administered. The results show a progressive improvement for most students, moving from the "processing" level in the pre-assessment to the "achieved" and "outstanding achievement" levels in the post-assessment. It is concluded that the application of the IPLER method significantly increases the levels and processes of literal, inferential, and critical comprehension in elementary school students.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14746/365
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Compresión lectora
dc.subject	Método IPLER
dc.subject	Reading comprehension
dc.subject	IPLER method
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	El método IPLER como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la institución educativa 17001 - Jaén
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	27674393
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0004-1365-9813
renati.author.dni	72261406
renati.author.dni	76731340
renati.discipline	112016
renati.juror	Saavedra Montenegro, Juan Carlos
renati.juror	Araujo Avellaneda, Eliverando
renati.juror	Encinas Aujtukai, Félix
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Primaria
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
thesis.degree.name	Licenciado en Educación