Segunda Especialidad

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https://hdl.handle.net/20.500.14746/2

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Evaluación de competencias profesionales de la práctica e investigación en el acompañamiento del aprendizaje infantil en estudiantes de formación inicial docente.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-02-17) Araujo Avellaneda, Eliverando; Tocto Flores, Pedro Efren; Villarreal Ghellinaza, Ricardo Heber
La evaluación formativa brinda oportunidades de retroalimentación continua del aprendizaje que demandan los estudiantes. Basados en los principios de respeto, autonomía y seguridad del infante, se buscó contribuir a la reflexión crítica sobre la evaluación de las competencias profesionales desde la práctica e investigación para el acompañamiento del aprendizaje infantil. Se aplicó el enfoque cualitativo, con las técnicas de observación y análisis documental, como instrumentos las fichas de observación y monitoreo, las rúbricas de evaluación y matrices de análisis. La evaluación de la competencia 8 de FID: reflexión de la práctica en el VI ciclo del IESP, permitió visualizar que el 80% de estudiantes alcanzaron el nivel DESTACADO, con mayor nivel de desarrollo respecto al ciclo anterior. Mientras que el 68% de estudiantes de la EESPP lograron ubicarse en el nivel LOGRADO en dicha competencia, observándose menor nivel de desarrollo respecto del ciclo anterior. Se concluye que la mejora continua de las técnicas, procedimientos e instrumentos de recojo y análisis de información, contribuyeron a la reflexión crítica de la evaluación formativa de las competencias profesionales en el enfoque pikleriano.
Importancia del vínculo de apego en la lactancia materna con niños menores de 6 meses.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-20) Mudarra Ramos, Rosa Irene; Pinedo Chavez, Mery Secundina; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El presente trabajo de investigación tiene como propósito contribuir a la comprensión de la importancia de la lactancia materna para favorecer el vínculo de apego en niños menores de 6 meses. Fue realizado bajo un enfoque cualitativo que se centra en un estudio monográfico de sistematización de experiencias. Se trabajó con una muestra de 5 madres de familia. Para el recojo de la información se utilizó la técnica de observación no participante, registro fotográfico y entrevista estructurada. Los resultados demuestran que la mayoría de madres, durante la lactancia materna, se caracterizan por demostrar cuidados favorables hacia sus bebés. Es así que, propician la construcción de vínculo de apego, les brindan calidez, envoltura, sostén, comunicación y responden a las iniciativas de contacto del bebé mediante la mirada, sonrisas, caricias. En conclusión, el vínculo de apego en la lactancia materna es crucial para el desarrollo emocional, cognitivo y físico de los niños menores de seis meses. Además, la lactancia materna, al ser un acto de proximidad y contacto físico, juega un papel fundamental en el establecimiento de este vínculo, proporcionando al bebé una sensación de seguridad, protección y envoltura.
Espacios y materiales inspiradores para fomentar el juego libre en niños del II ciclo de la I.E.I N° 1234 – La Palma – San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-17) Coronel Montenegro, Jorge Antonio; Díaz Herrera, Haydee Liliana; Gonzales Campos, Neyda; Núñez Cieza, Saúl Menandro
La investigación tuvo como objetivo: “contribuir con la implementación de espacios y materiales inspiradores para fomentar el juego libre en los niños del II ciclo de la I.E.I N° 1234 la Palma – San Ignacio”. Se desarrolló bajo la metodología cualitativa de sistematización. La población y muestra estuvo integrada por ocho niños que comprenden las edades de 3 a 5 años. Se ha utilizado la observación participante como técnica y el registro fotográfico y el cuaderno de campo como instrumentos para recoger y producir información. Mostró como resultados que, si brindamos espacios y materiales inspiradores, los niños se motivan a jugar, promoviendo el despliegue de sus múltiples potencialidades. A partir de los resultados de la experiencia se concluye señalando que los espacios y materiales inspiradores son elementos centrales para fomentar el juego libre.
El juego para favorecer la socialización en los niños de 5 años.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-07) Perez Estela, Sthefany Katherine; Ramos Saldivar, Luz Merly; Villarreal Ghellinaza, Ricardo Heber
La presente investigación aborda la importancia del juego como herramienta pedagógica para favorecer la socialización en niños de 5 años. Se desarrolló con niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 006 Cuna Jardín Morro Solar-Jaén, 2024. El estudio parte de la pregunta: ¿De qué manera se ha acompañado el juego para favorecer la socialización en los niños de 5 años?. El objetivo: analizar estrategias y acciones implementadas para acompañar el juego, con el fin de favorecer la socialización en los niños de 5 años. La investigación desarrollada es de tipo monográfica, basada en la sistematización de experiencias, con un enfoque descriptivo. La técnica utilizada fue la observación participante, complementada con el diario de campo y la crónica como instrumentos de recolección de información. La población estuvo compuesta por 22 niños de 5 años. Los resultados evidenciaron que la implementación del juego contribuyo de manera significativa al desarrollo de la socialización del grupo estudiado. En conclusión, la estrategia metodológica en base al juego debe ampliarse a todas las edades de la educación inicial ya que es una herramienta efectiva para fortalecer la socialización en los niños de 5 años.
Juego libre y desarrollo emocional de los estudiantes de educación inicial 5 años en la I.E. N° 17001 - Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-10) Castillo Alzamora, Beatriz; Cruz Bellodas, Patricia del Carmen; Jiménez Suárez, Dora; Núñez Cieza, Saúl Menandro
El presente trabajo académico tuvo como objetivo contribuir en el proceso de acompañamiento durante la práctica del juego libre en los estudiantes de 5 años de educación inicial de la I.E. N° 17001, Jaén, favoreciendo su desarrollo emocional. La metodología corresponde a la investigación descriptiva, a partir de la observación realizada a seis niños de 5 años de manera extraescolar, se estructuró en tres fases o momentos: antes, durante y después, el propósito de recolectar, producir y sistematizar información fue comprender la influencia del juego libre en el desarrollo emocional de los estudiantes, resaltando la filosofía del enfoque Pickleriano y los aportes de Myrtha Chokler. Se analizaron las implicancias educativas del juego libre en el desarrollo emocional. Los resultados demostraron que las interacciones durante el juego favorecen competencias psicomotoras y sociales esenciales, promoviendo relaciones interpersonales saludables y un sentido de pertenencia entre los niños. Se concluye que durante el juego libre los niños experimentan una amplia gama de emociones, como alegría, frustración y sorpresa, en un entorno que pueden controlar. Además, desarrollan su coordinación motora, su creatividad y el pensamiento crítico. Ayuda a aprender a controlar y regular las emociones, celebrar los logros y afrontar las dificultades con resiliencia.
El juego libre en el proceso de socialización de niños de tres años en la Institución de Educación Inicial Nº 1238, La Coipa, San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-12) Romero Peña, Gady; Romero Peña, Rudy Esther; Díaz Rivadeneira, Yanina
La investigación fue desarrollada con el objetivo de analizar la práctica pedagógica del juego libre en el proceso de socialización de niños de tres años de edad en la I.E.I. Nº 1238, del caserío Monterrico, distrito La Coipa, San Ignacio. El estudio es de carácter descriptivo-interpretativo, usando técnicas como la observación participante y las entrevistas semiestructuradas. Los instrumentos incluyeron la guía de observación y cuaderno de incidencias. Participaron de la investigación doce niños y dos docentes. Las categorías de análisis fueron juego libre y socialización, fundamentadas en Kolb (aprendizaje experiencial), Caillois (juego como afirmación del yo) y Pikler (juego espontáneo para el desarrollo integral). Los resultados revelan que hubo cambios en la práctica del juego libre mejorando la interacción social, autonomía y empatía en los niños para lo cual fue necesario fortalecer el mantenimiento de espacios, diversidad de materiales y recursos pedagógicos. La investigación concluye señalando que el juego libre impacta positivamente no solo en el proceso de socialización, sino también en el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.
Acompañamiento del juego para favorecer la autorregulación emocional de niños de 3 años del PRONOEI Jerusalén en San José de Lourdes – San Ignacio.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-01-28) Hernandez Romero, Diana Lupita; Medina Oblitas, Oferlinda; Oblitas Cadenillas, Yeymi; Villarreal Ghellinaza, Ricardo Heber
La investigación tuvo como objetivo aportar a la comprensión del trabajo de acompañamiento del juego libre como estrategia para favorecer la autorregulación emocional en niños de 3 años del PRONOEI – Jerusalén, ubicado en el distrito de San José de Lourdes – San Ignacio. El estudio se desarrolló bajo la modalidad de un trabajo monográfico de análisis de experiencias, con enfoque cualitativo. Para el recojo y análisis de la información se emplearon técnicas como la observación participante, el diario de campo, el registro fotográfico y la revisión bibliográfica. Los resultados evidencian que el adecuado acondicionamiento de los espacios pedagógicos, la disponibilidad de materiales estructurados y no estructurados, y una práctica docente basada en la observación atenta y el acompañamiento respetuoso del juego, generan condiciones favorables para la autonomía, la libre expresión emocional y el progresivo desarrollo de la autorregulación emocional en los niños. Se concluye que el acompañamiento del juego libre constituye una estrategia pedagógica clave para promover la toma de conciencia emocional y el manejo adecuado de las emociones en la primera infancia.

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