El juego libre en el proceso de socialización de niños de tres años en la Institución de Educación Inicial Nº 1238, La Coipa, San Ignacio.
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Fecha
2025-12-12
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
Resumen
La investigación fue desarrollada con el objetivo de analizar la práctica pedagógica del juego libre en el proceso de socialización de niños de tres años de edad en la I.E.I. Nº 1238, del caserío Monterrico, distrito La Coipa, San Ignacio. El estudio es de carácter descriptivo-interpretativo, usando técnicas como la observación participante y las entrevistas semiestructuradas. Los instrumentos incluyeron la guía de observación y cuaderno de incidencias. Participaron de la investigación doce niños y dos docentes. Las categorías de análisis fueron juego libre y socialización, fundamentadas en Kolb (aprendizaje experiencial), Caillois (juego como afirmación del yo) y Pikler (juego espontáneo para el desarrollo integral). Los resultados revelan que hubo cambios en la práctica del juego libre mejorando la interacción social, autonomía y empatía en los niños para lo cual fue necesario fortalecer el mantenimiento de espacios, diversidad de materiales y recursos pedagógicos. La investigación concluye señalando que el juego libre impacta positivamente no solo en el proceso de socialización, sino también en el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.
This research aimed to analyze the pedagogical practice of free play in the socialization process of three-year-old children at I.E.I. No. 1238, in the Monterrico hamlet, La Coipa district, San Ignacio. The study is descriptive and interpretive, using techniques such as participant observation and semi-structured interviews. The instruments included an observation guide and an incident log. Twelve children and two teachers participated in the research. The categories of analysis were free play and socialization, based on Kolb (experiential learning), Caillois (play as self-affirmation), and Pikler (spontaneous play for holistic development). The results reveal changes in the practice of free play, improving social interaction, autonomy, and empathy in the children. This made it necessary to strengthen the maintenance of spaces, a diversity of materials, and pedagogical resources. The research concludes by pointing out that free play has a positive impact not only on the socialization process, but also on children's emotional and cognitive development.
This research aimed to analyze the pedagogical practice of free play in the socialization process of three-year-old children at I.E.I. No. 1238, in the Monterrico hamlet, La Coipa district, San Ignacio. The study is descriptive and interpretive, using techniques such as participant observation and semi-structured interviews. The instruments included an observation guide and an incident log. Twelve children and two teachers participated in the research. The categories of analysis were free play and socialization, based on Kolb (experiential learning), Caillois (play as self-affirmation), and Pikler (spontaneous play for holistic development). The results reveal changes in the practice of free play, improving social interaction, autonomy, and empathy in the children. This made it necessary to strengthen the maintenance of spaces, a diversity of materials, and pedagogical resources. The research concludes by pointing out that free play has a positive impact not only on the socialization process, but also on children's emotional and cognitive development.
Descripción
Palabras clave
juego libre, socialización, práctica pedagógica, free play, socialization, pedagogical practice