El Método Dolorier para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado de educación primaria de una institución educativa de Jaén
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Fecha
2026-08-20
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
Resumen
El estudio tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora desde la práctica educativa aplicando el Método Dolorier, en niños de tercer grado de educación primaria de la I.E. N° 17514 “Las Palmeras” de Jaén. La investigación fue de tipo aplicada desarrollada bajo el enfoque de la investigación acción. Los participantes fueron 27 estudiantes de tercer grado sección “B” y tres docentes. La técnica aplicada fue la observación participante y los instrumentos utilizados fueron diarios de campo, prueba de comprensión de textos y la fotografía. Los resultados indican diferencias significativas entre los resultados de la prueba de entrada y la de salida, ya que en la prueba de entrada los porcentajes en los indicadores “logrado” y “destacado” son mucho menores que en la prueba de salida en los cuatro niveles de comprensión lectora: retención, comprensión, enjuiciamiento y recreación según el Método Dolorier. De acuerdo con estos resultados, se concluye que el uso del Método Dolorier favorece de manera significativa el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria.
The purpose of this study was to improve reading comprehension through educational practice by applying the Dolorier Method to third-grade students at the I.E. N° 17514 “Las Palmeras” school in Jaén. The research was applied in nature and developed using an action research approach. Participants included 27 third-grade students from section “B” and three teachers. The technique used was participant observation, and the instruments employed were field notes, a text comprehension test, and photographs. The results indicate significant differences between the pre-test and post-test scores. In the pre-test, the percentages for the “achieved” and “outstanding” indicators were much lower than in the post-test across all four levels of reading comprehension: retention, comprehension, judgment, and recreation, according to the Dolorier Method. Based on these results, it is concluded that the use of the Dolorier Method significantly improves the development of reading comprehension in elementary school students.
The purpose of this study was to improve reading comprehension through educational practice by applying the Dolorier Method to third-grade students at the I.E. N° 17514 “Las Palmeras” school in Jaén. The research was applied in nature and developed using an action research approach. Participants included 27 third-grade students from section “B” and three teachers. The technique used was participant observation, and the instruments employed were field notes, a text comprehension test, and photographs. The results indicate significant differences between the pre-test and post-test scores. In the pre-test, the percentages for the “achieved” and “outstanding” indicators were much lower than in the post-test across all four levels of reading comprehension: retention, comprehension, judgment, and recreation, according to the Dolorier Method. Based on these results, it is concluded that the use of the Dolorier Method significantly improves the development of reading comprehension in elementary school students.
Descripción
Palabras clave
Método Dolorier, lectura, Comprensión lectora, Dolorier method, Reading, Reading comprehension