Juegos lúdicos para mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos en estudiantes de 2° grado de primaria, Institución Educativa 17666 El Cruce, Chirinos.
| dc.contributor.advisor | Zelada Camacho, José | |
| dc.contributor.author | Avila Lozada, Agustina | |
| dc.contributor.author | Camacho Aranda, Haydee Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Zelada Camacho, Juan | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-15T15:08:41Z | |
| dc.date.available | 2026-06-15T15:08:41Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-15 | |
| dc.description.abstract | La investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos mediante la aplicación de juegos lúdicos en estudiantes de 2° grado de la I.E. N° 17666, El Cruce-Chirinos. Se empleó la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP), la cual permitió analizar la interacción educativa y fortalecer la comunicación, confianza y colaboración entre docente y estudiantes. Este enfoque se concibió como un proceso de mejora continua de la práctica pedagógica. El diagnóstico inicial reveló dificultades para relacionar datos, comprender condiciones de los problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, dificultades atribuibles al predominio de prácticas mecánicas y a la ausencia de metodologías activas. Esta situación es coherente con los bajos niveles de logro reportados en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del año 2022 en la región Cajamarca. La intervención basada en juegos lúdicos generó un incremento significativo en la motivación, participación y disposición hacia el aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, facilitó la transición del pensamiento concreto al simbólico y fortaleció habilidades cognitivas fundamentales, tales como la clasificación, la comparación y el razonamiento lógico, además de favorecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Por su parte, la reflexión docente promovió una trasformación hacia prácticas pedagógicas más activas participativas y metacognitivas, lo que contribuyó a la consolidación de aprendizajes significativos. Si bien el tamaño reducido de la muestra limita la generalización de los resultados, estos evidencian el potencial de los juegos lúdicos como una estrategia didáctica eficaz para mejorar la comprensión y la resolución de problemas aditivos en contextos educativos rurales. | |
| dc.description.abstract | The research aimed to improve the understanding and resolution of addition problems through the application of educational games with second-grade students at I.E. No. 17666, El Cruce-Chirinos. The Participatory Action Research (PAR) methodology was employed, allowing for the analysis of educational interaction and strengthening communication, trust, and collaboration between teachers and students. The initial assessment revealed difficulties in relating data, understanding problem conditions, and selecting appropriate operations-difficulties attributable to the predominance of rote learning and the absence of active methodologies, This situation is consistent with the low achievement levels reported in the 2022 National Student Assessment (ECE) in the Cajamarca region. The interventión based on educational games generated a significant increase in motivación, participation, and willingness to learn mathematics. Furthermore, it facilitated the transition from concrete to symbolic thinking and strengthened fundamental cognitive skills, such as classification, comparison, and logical reasoning, in addition to fostering students´socio-emotional development. For its part, teacher reflection promoted a transformation toward more active, participatory, and metacognitive pedagogical practices, which contributed to the consolidation of meaningful learning. Although the snall sample seze limits the generalizability of the results, They demonstrate the potential of educational games as an effective teaching strategy for improving the understanding and resolution of addition problems in rural educational contexts. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14746/283 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde | |
| dc.publisher.country | PE | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | juegos lúdicos | |
| dc.subject | comprensión y resolución de problemas | |
| dc.subject | recreational games | |
| dc.subject | understanding and problema-solving | |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | |
| dc.title | Juegos lúdicos para mejorar la comprensión y resolución de problemas aditivos en estudiantes de 2° grado de primaria, Institución Educativa 17666 El Cruce, Chirinos. | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| renati.advisor.dni | 27670393 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0009-0009-5002-6296 | |
| renati.author.dni | 33570074 | |
| renati.author.dni | 27856380 | |
| renati.author.dni | 27708829 | |
| renati.discipline | 112016 | |
| renati.juror | Moreno Alberca, Sara Elisa | |
| renati.juror | Tejada Grandez, Luis Alberto | |
| renati.juror | Triful Ortiz, Manuel Rodrigo | |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | |
| thesis.degree.discipline | Educación Primaria | |
| thesis.degree.grantor | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde | |
| thesis.degree.name | Licenciado en Educación Primaria |
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