Desarrollo de la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de Educación Inicial

Cruz Ramos, Viviana Lucia; Olivera Diaz, Katty Aita; Zeta Guevara, Sandra Lisbeth

Desarrollo de la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de Educación Inicial

dc.contributor.advisor	Saavedra Montenegro, Juan Carlos
dc.contributor.author	Cruz Ramos, Viviana Lucia
dc.contributor.author	Olivera Diaz, Katty Aita
dc.contributor.author	Zeta Guevara, Sandra Lisbeth
dc.date.accessioned	2026-09-22T04:41:06Z
dc.date.available	2026-09-22T04:41:06Z
dc.date.issued	2026-08-17
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como propósito desarrollar la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de educación inicial de la I.E. Nº 17459 Sargento Lores, Jaén. El estudio fue de enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción. La población estuvo conformada por 11 niños y niñas. Para el recojo y procedimiento de información se utilizó la observación participante como técnica, asimismo se aplicaron instrumentos como el diario de campo, registros fotográficos, la rúbrica de evaluación. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comunicación asertiva, expresión de sus emociones e ideas con mayor seguridad, escuchar a sus compañeros y solicitar ayuda de manera respetuosa, disminuyendo conductas inapropiadas. En conclusión, la aplicación de las estrategias didácticas de carácter lúdico y participativo favoreció el desarrollo de la comunicación asertiva en los niños 3 y 4 años.
dc.description.abstract	The purpose of this research was to foster assertive communication in 3- and 4-year-old children in the early childhood education program at Educational Institution No. 17459 "Sargento Lores" in Jaén, using didactic strategies. The study employed a qualitative approach based on an action-research design. The study population consisted of 11 children. Data collection and processing involved participant observation, alongside the use of tools such as field journals, photographic records, and an evaluation rubric. The results demonstrated significant improvements in assertive communication; the children expressed their emotions and ideas with greater confidence, listened to their peers, and asked for help respectfully, while inappropriate behaviors decreased. In conclusion, the implementation of playful and participatory didactic strategies facilitated the development of assertive communication among the 3- and 4-year-old children.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14746/356
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Comunicación asertiva
dc.subject	Estrategias didácticas
dc.subject	Assertive communication
dc.subject	Teaching strategies
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Desarrollo de la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de Educación Inicial
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	27719427
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0000-0850-5925
renati.author.dni	71338263
renati.author.dni	75193351
renati.author.dni	73813571
renati.discipline	111016
renati.juror	Núñez Cieza, Saúl Menandro
renati.juror	Triful Ortiz; Manuel Rodrigo
renati.juror	Silva Urbano, Félix José
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Inicial
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
thesis.degree.name	Licenciado en Educación