Desarrollo de la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de Educación Inicial
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Fecha
2026-08-17
Autores
Cruz Ramos, Viviana Lucia
Olivera Diaz, Katty Aita
Zeta Guevara, Sandra Lisbeth
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
Resumen
La presente investigación tuvo como propósito desarrollar la comunicación asertiva a través de estrategias didácticas en niños de 3 y 4 años de educación inicial de la I.E. Nº 17459 Sargento Lores, Jaén. El estudio fue de enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción. La población estuvo conformada por 11 niños y niñas. Para el recojo y procedimiento de información se utilizó la observación participante como técnica, asimismo se aplicaron instrumentos como el diario de campo, registros fotográficos, la rúbrica de evaluación. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comunicación asertiva, expresión de sus emociones e ideas con mayor seguridad, escuchar a sus compañeros y solicitar ayuda de manera respetuosa, disminuyendo conductas inapropiadas. En conclusión, la aplicación de las estrategias didácticas de carácter lúdico y participativo favoreció el desarrollo de la comunicación asertiva en los niños 3 y 4 años.
The purpose of this research was to foster assertive communication in 3- and 4-year-old children in the early childhood education program at Educational Institution No. 17459 "Sargento Lores" in Jaén, using didactic strategies. The study employed a qualitative approach based on an action-research design. The study population consisted of 11 children. Data collection and processing involved participant observation, alongside the use of tools such as field journals, photographic records, and an evaluation rubric. The results demonstrated significant improvements in assertive communication; the children expressed their emotions and ideas with greater confidence, listened to their peers, and asked for help respectfully, while inappropriate behaviors decreased. In conclusion, the implementation of playful and participatory didactic strategies facilitated the development of assertive communication among the 3- and 4-year-old children.
The purpose of this research was to foster assertive communication in 3- and 4-year-old children in the early childhood education program at Educational Institution No. 17459 "Sargento Lores" in Jaén, using didactic strategies. The study employed a qualitative approach based on an action-research design. The study population consisted of 11 children. Data collection and processing involved participant observation, alongside the use of tools such as field journals, photographic records, and an evaluation rubric. The results demonstrated significant improvements in assertive communication; the children expressed their emotions and ideas with greater confidence, listened to their peers, and asked for help respectfully, while inappropriate behaviors decreased. In conclusion, the implementation of playful and participatory didactic strategies facilitated the development of assertive communication among the 3- and 4-year-old children.
Descripción
Palabras clave
Comunicación asertiva, Estrategias didácticas, Assertive communication, Teaching strategies