La regulación emocional a través de estrategias didácticas socioafectivas en los niños de 4 años de edad
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Fecha
2026-09-15
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde
Resumen
La investigación se enfocó en la temática de la regulación emocional con el objetivo de favorecer su desarrollo a través de estrategias didácticas socioafectivas en niños de 4 años en la institución educativa N°053 – La Unión - Los Sauces. El proceso investigativo se realizó aplicando el enfoque y la metodología de la investigación-acción educativa. La población participante la conformaron 27 niños y tres docentes practicantes. Durante el proceso para recoger y producir información se utilizó la técnica de la observación participante y como instrumentos los diarios de campo, el registro de evaluación cualitativa y las fotografías. Los resultados de la evaluación de salida evidencian en los niños avances significativos en su dimensión socioemocional a partir del uso de estrategias didácticas socioafectivas. En base a estos resultados se concluye que la utilización del juego de roles, los títeres, las canciones y técnicas de relajación como estrategias socioafectivas durante las sesiones de aprendizaje favorecen el desarrollo socioemocional de los niños, demostrando mejoras en la identificación, expresión y regulación de las emociones, así como en las habilidades de interacción social y control de impulsos en situaciones de conflicto.
The research focused on emotional regulation with the aim of fostering its development through socio-emotional teaching strategies in 4-year-old children at Educational Institution No. 053 – La Unión - Los Sauces. The research process was carried out using the educational action research approach and methodology. The participating population consisted of 27 children and three student teachers. Participant observation was used to collect and process information, and the instruments used were field notes, qualitative evaluation records, and photographs. The results of the final evaluation showed significant progress in the children's socio-emotional development as a result of the use of socio-emotional teaching strategies. Based on these results, it is concluded that the use of role-playing, puppets, songs, and relaxation techniques as socio-emotional strategies during learning sessions promotes the children's socio-emotional development, demonstrating improvements in the identification, expression, and regulation of emotions, as well as in social interaction skills and impulse control in conflict situations.
The research focused on emotional regulation with the aim of fostering its development through socio-emotional teaching strategies in 4-year-old children at Educational Institution No. 053 – La Unión - Los Sauces. The research process was carried out using the educational action research approach and methodology. The participating population consisted of 27 children and three student teachers. Participant observation was used to collect and process information, and the instruments used were field notes, qualitative evaluation records, and photographs. The results of the final evaluation showed significant progress in the children's socio-emotional development as a result of the use of socio-emotional teaching strategies. Based on these results, it is concluded that the use of role-playing, puppets, songs, and relaxation techniques as socio-emotional strategies during learning sessions promotes the children's socio-emotional development, demonstrating improvements in the identification, expression, and regulation of emotions, as well as in social interaction skills and impulse control in conflict situations.
Descripción
Palabras clave
Regulación emocional, Estrategias socio afectivas, Desarrollo socioemocional, Emotional regulation, Socio-affective strategies, Socio-emotional development