Trabajos de Investigación

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https://hdl.handle.net/20.500.14746/6

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Espacios educativos en el II ciclo de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-10) Cahua Benites, Margarita Marimar; Jimenez Rivera, Silvia Lisbeth; Villalobos Silva, Greyser Anghela; Pérez Cubas, Naimes
El trabajo de investigación tuvo como objetivo investigar y compilar información teórica sobre las características, organización e influencia de los espacios educativos en el desarrollo de los niños de II ciclo de educación inicial. Se utilizo como metodología la revisión bibliográfica y análisis documental. Los resultados muestran que existen suficientes fundamentos teóricos sobre los espacios educativos, compilados en cuatro bloques temáticos: Teorías y enfoque, espacios educativos, influencia de los espacios educativos en el desarrollo del niño y el hogar como espacio educativo. Se concluye que las teorías y enfoques, resaltan la importancia del espacio educativo como un elemento activo en el proceso de aprendizaje, constituyen escenarios dinámicos, inclusivos y pedagógicamente intencionados para favorecer el aprendizaje significativo, influyendo directamente en la participación, autonomía y bienestar de los niños, gestionados desde el hogar y el aula con la intención de desarrollar los aspectos cognitivo, emocional y social, siendo dichos espacios los primeros y más influyentes educadores del aprendizaje temprano.
Aprendizaje de la matemática en el ciclo II de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-11) Huancas Vega, Sheily Yamile; Moreto Flores, Madaly; Vera Requejo, Julia Elisa; Pérez Cubas, Naimes
El aprendizaje de la matemática es fundamental para la construcción del pensamiento lógico, la creatividad y la capacidad de resolver problemas. En la educación inicial, no solo permite la adquisición de conocimientos básicos, sino que también favorece el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales desde una edad temprana. El objetivo del presente trabajo fue analizar y organizar información teórica científica sobre el aprendizaje de la matemática en el ciclo II de Educación Inicial. La metodología usada fue la revisión bibliográfica de distintas fuentes, estudios previos, artículos académicos y guías de orientación para el aprendizaje de la matemática. Los resultados indican que las estrategias didácticas acompañadas con materiales educativos resultan efectivas en el aprendizaje de la matemática en los niños, permitiéndoles potenciar habilidades para la resolución de problemas en su vida; por otro lado, el rol de los padres como acompañantes dan como resultado experiencias motivadoras en el aprendizaje de la matemática. En conclusión, la enseñanza de las matemáticas desde la infancia, permite a los niños desarrollar todas sus potencialidades para solucionar problemas de la vida diaria, imaginación, creatividad, pensamiento lógico, útiles para el logro de competencias a lo largo de toda su vida.
Los materiales educativos en educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-10-30) Coronado Tarrillo, Kety Lizet; Gavidia Ojeda, Casilda; Montenegro Arevalo, Gleny; Pérez Cubas, Naimes
Los materiales educativos en la educación inicial son herramientas clave que estimulan el aprendizaje a través del juego y la exploración. Contribuyen al desarrollo integral de los niños, fortaleciendo sus habilidades cognitivas, motrices y sociales. Su adecuado uso promueve experiencias significativas y creativas. El objetivo de este trabajo es recopilar, analizar y reflexionar sobre la relevancia de los materiales educativos en la educación inicial y el rol docente en el uso de los materiales educativo. Se utilizó como metodología la revisión, el análisis documental, en fuentes académicas confiables como Scielo, Redalyc, Google Académico, artículos científicos relacionados con el tema. Los resultados dan cuenta de la construcción de una investigación monográfica coherente que aborda tres bloques temáticos: el primero sobre teorías que abordan el tema, el segundo sobre los materiales educativos y el tercero rol del docente en el uso de materiales educativos. La información evidencia que los materiales educativos seleccionados y utilizados correctamente, no solo mejoran las habilidades cognitivas y motoras, sino que también fortalece la creatividad, la autoconfianza y habilidades sociales. Se concluye que los materiales educativos son herramientas clave en la educación inicial, enriquecen la dinámica del aprendizaje en el aula, promoviendo aportando de manera significativa el desarrollo integral de los niños.
Literatura infantil en niños de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-10) Cieza Cajusol, Yameli Yuliana; Guerrero Manosalva, Ana Patricia; Montenegro Requejo, Delia Nieves; Pérez Cubas, Naimes
La investigación tuvo como objetivo compilar y analizar información teórica sobre la literatura en educación inicial. La metodología se sustentó en la revisión bibliográfica que permitió la búsqueda, selección y sistematización de información pertinente sobre el tema de investigación. Los resultados indican que la promoción de literatura en los niños contribuye en la formación del pensamiento creativo, crítico, simbólico e impulsa el desarrollo de capacidades sociocognitivas, comunicativas y emocionales. Se concluye que, es un proceso interactivo entre el lector, texto y el contexto, combina el pensamiento y el lenguaje, se apoya en el acompañamiento y refuerzo del docente para alcanzar los niveles de compresión. Asimismo, es un recurso lingüístico que posibilita la expresión de sentimientos, pensamientos, emociones, reflexiones y fomenta la comprensión del mundo real e imaginario a partir de diversos géneros literarios. Su implementación requiere de estrategias de animación lectora como la lectura diaria, narración de textos orales, y el uso de libros que contengan ilustraciones y grafías de gran tamaño. Además, es necesario que los docentes y familias asuman roles donde promuevan la motivación, mediación y orientación efectiva para incentivar e impulsar la lectura en el aula y el hogar.
La alimentación en educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-06) Cruz Ramos, Viviana Lucia; Olivera Diaz, Katty Aita; Zeta Guevara, Sandra Lisbeth; Pérez Cubas, Naimes
La alimentación es un aspecto fundamental en el desarrollo, crecimiento, aprendizaje y la salud de los niños de 3 a 5 años, cuyos hábitos alimenticios se deben adquirir desde temprana edad ya que influirán en su vida diaria. El objetivo es analizar la información teórica sobre la alimentación saludable en niños de educación inicial. La metodología fue de revisión bibliográfica, basada en la búsqueda, recopilación y análisis en diversas fuentes de información, para ello se utilizó textos académicos, documentos del Ministerio de Educación y de organizaciones como la OMS y la UNICEF. Los resultados muestran que una buena alimentación permite crecer fuertes y sanos, garantizando así que su cuerpo y su cerebro se desarrollen plenamente, asimismo, una alimentación saludable es fundamental para el desarrollo integral de los niños. En conclusión, una alimentación adecuada, impulsada desde la familia y la escuela, fortalece la salud, el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social, contribuyendo a una mejor atención y disposición para aprender.
La autonomía como base esencial para el desarrollo integral en la educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-10) Rios Cabrera, Sofia Del Carmen; Torres Castañeda, Geraldin Isabel; Pérez Cubas, Naimes
El presente trabado de investigación tiene como objetivo explicar los fundamentos teóricos sobre la autonomía infantil como base del desarrollo integral de los niños en educación inicial. Para ello, se empleó el método de investigación documental, pues se revisaron diversas fuentes académicas, como artículos científicos, textos pedagógicos y psicológicos, que abordan la autonomía y el desarrollo infantil desde distintas perspectivas. Todo esto permitió sistematizar el conocimiento existente sobre el tema investigado, brindando una visión amplia y actualizada. De esta manera, a partir de los aportes de Piaget y Pikler, se comprende que la autonomía no solo implica que el niño actúe por sí mismo, sino que también aprenda a tomar decisiones, asumir responsabilidades y relacionarse activamente con su entorno. Asimismo, en el contexto educativo, se identifican manifestaciones concretas de esta autonomía, como la autorregulación, la iniciativa en el juego y la participación en el aprendizaje. Además, se analizan los factores familiares, escolares y pedagógicos que influyen en su desarrollo. Por consiguiente, se concluye que fomentar la autonomía desde los primeros años fortalece las dimensiones cognitiva, emocional, física y ética del niño, contribuyendo así a su formación integral y a una convivencia más consciente y respetuosa.
Juegos tradicionales en los niños de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-07) Carranza Núñez, Yudeyli Cardily; Carrion Garcia, Rosalia Patricia; Palomino Sanchez, Luzetty Madeleiny; Pérez Cubas, Naimes
La presente investigación monográfica tiene como objetivo analizar el valor educativo de los juegos tradicionales en el desarrollo integral de los niños de educación inicial. Se utilizó la metodología de la indagación documental, lo que implicó la búsqueda de fuentes, base de datos y repositorios como Ebsco, Scopus, Scielo, sobre los fundamentos teóricos que explican el juego tradicional en la educación infantil, las características, la clasificación, importancia y el valor cultural. Se concluye que los juegos tradicionales tienen un gran valor pedagógico y didáctico en la educación inicial, porque favorecen el desarrollo integral de los niños, permitiendo crear experiencias significativas y enriquecedoras que fortalecen las habilidades socioemocionales; potencian el desarrollo psicomotor; estimulan la creatividad y la imaginación; además, promueven el desarrollo del lenguaje y de las funciones cognitivas.
Rol de la familia en niños de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-13) Medina Samaniego, Diana Paola; Samaniego Valles, María Magdalena; Segura Calle, Milagritos Yamilet; Pérez Cubas, Naimes
El trabajo de investigación tuvo como propósito analizar y compilar información sobre el rol de la familia en los niños de educación inicial. La metodología consistió en la revisión bibliográfica y de análisis documental relevante referida a los campos temáticos desarrollados. Los resultados muestran que existen suficientes fundamentos teóricos y metodológicos, referidos al rol de la familia en la educación de los niños del nivel inicial. Se concluye que se fundamenta en la teoría sistémica social centrada en la interacción del niño con los múltiples sistemas en los que se desenvuelve y del apego para su desarrollo socioemocional y cognitivo con apoyo de sus cuidadores; como primer grupo social unido por lazos sanguíneos y vínculos afectivos comparte sentimientos, afecto y la atención necesaria; promueve interacciones sanas para un desarrollo integral adecuado; en el aula de educación inicial; cumple roles en la formación de valores promoviendo los comportamientos adecuados y el aprendizaje desde temprana edad; en la formación de la identidad personal y colectiva con actitudes positivas hacia la escuela, su entorno y crecimiento más exitoso.
El juego en los niños de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-04) Chinguel Alberca, María Antonia; Cieza Alva, Maira Melita; Vásquez Muñoz, Nátaly Romina; Pérez Cubas, Naimes
El juego en la educación inicial se constituye en una actividad importante que genera aprendizajes, entretiene, enseña, forma y transforma. Para el docente se convierte en una estrategia didáctica fundamental para la enseñanza y el proceso formativo del estudiante. El presente trabajo de investigación monográfico tuvo como objetivo analizar y conocer la importancia del uso del juego en la educación inicial para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, motoras y socioemocionales. La metodología se basó en la revisión bibliográfica en artículos científicos, tesis, guías didácticas, repositorios de universidades, Google académico, Scopus, entre otros. Los resultados dan cuenta de la organización de la información en dos bloques temáticos: teorías y enfoques sobre el juego y el juego en la educación inicial. La conclusión señala que el juego utilizado como estrategia de enseñanza aprendizaje, es fundamental para el desarrollo integral de los niños, siendo para ello necesario que los docentes planifiquen las sesiones de aprendizaje incorporando una serie de juegos de construcción, simbólicos, de reglas, cooperativos, dramáticos, tradicionales y contemporáneos, para asegurar el desarrollo de habilidades comunicativas, de resolución de problemas y de construcción de aprendizajes activos y placenteros para enfrentar los desafíos de la vida cotidiana de manera efectiva.
El desarrollo afectivo en la primera infancia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-07) Fernandez Cruzado, Gresly Pamela; Samaniego Valles, Lis Deni; Villalobos Camizan, Sheila Yalút; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente monografía aborda el desarrollo afectivo en la primera infancia, tiene como objetivo analizar los principales factores, etapas y teorías que explican su evolución y su impacto en la formación integral del niño. La metodología utilizada se basa en una revisión documental sustentada en el análisis de fuentes bibliográficas académicas y pedagógicas, entre ellas los aportes de John Bowlby, Mary Ainsworth, Rene Spitz y Erik Erikson, así como estudios actuales sobre la afectividad en contextos familiares y educativos. Se concluye que el desarrollo afectivo en la primera infancia es la base para la formación de niños emocionalmente seguros y capaces de relacionarse con los demás de manera saludable. Durante esta etapa, las experiencias afectivas que viven los niños, tanto en el hogar como en la escuela, marcan profundamente su manera de sentir, actuar y vincularse con el entorno.
Hábitos alimenticios en la primera infancia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-14) Altamirano Rubio, Heidy Nayeli; Delgado Fernandez, Leydi Maritza; Ruíz Montenegro, Greyla Del Pilar; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
Este estudio tiene como objetivo sistematizar analizar los hábitos alimenticios en la primera infancia, enfatizando su impacto en el crecimiento y el desarrollo integral de los infantes. Basándose en el método de revisión documental a través de la consulta de fuentes primarias y secundarias a través de buscadores académicos. Los resultados mostraron que la adquisición temprana de los hábitos alimenticios apropiados contribuye al desarrollo físico, emocional y de conciencia de los niños, evitando enfermedades crónicas. Además, la familia, la cultura y la educación juegan un papel importante en la construcción de estos modelos de alimentos. Se concluye, que, la contribución de promover los hábitos alimenticios desde la infancia es una estrategia importante para desarrollar una vida sana y de alta calidad.
La autorregulación emocional en el nivel inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-07) Chinchay Chinchay, Nayeli Nicol; Mego Guevara, Celida Milagros; Villanueva Mondragon, Cinthya Yaneth; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
Este trabajo de carácter monográfico abordó la autorregulación emocional en el nivel inicial, con el objetivo de profundizar en la comprensión teórica de la autorregulación emocional, los factores que influyen en su desarrollo y el impacto en el aprendizaje y la convivencia. Se desarrolló aplicando la metodología de la investigación bibliográfica, consultando diferentes fuentes como libros, artículos científicos, tesis y trabajos de investigación disponibles en repositorios institucionales. Como resultado de la revisión bibliográfica, el tema se organizó en tres bloques temáticos. En el primer bloque se sintetizó las teorías relacionadas con la autorregulación emocional. En el segundo bloque se describió la autorregulación emocional de los niños: etapas, factores influyentes y habilidades básicas. En el tercer bloque, se identificó algunas estrategias desde el rol del docente y el de los padres, que fortalecen la autorregulación emocional de los niños y el impacto en el aprendizaje y la convivencia. Se concluyó que la autorregulación emocional es fundamental en el desarrollo integral de los niños debido a que impacta positivamente en el aprendizaje y en la convivencia. Además, el rol que cumplen los docentes, la participación activa de los padres y las estrategias pedagógicas pertinentes contribuyen a su fortalecimiento.
Habilidades de la comunicación oral en la Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-11) Martinez Linares, Nayely Alexia; Peralta Callirgos, Sheyla Yesenia; Perez Carbajal, Raquel; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El presente trabajo monográfico tuvo como objetivo analizar y sistematizar información teórica sobre el desarrollo de las habilidades de la comunicación oral en la educación inicial. La metodología empleada se basa en la revisión documental de diversas fuentes confiables como revistas, libros, repositorios de universidades, etc. Teniendo como resultado la organización de la información en dos campos temáticos: Principales teorías sobre el desarrollo del lenguaje y habilidades de la comunicación oral en Educación Inicial. Finalmente, se concluye que la interacción social cumple un rol esencial en el desarrollo del lenguaje en los niños, ya que el vínculo que crea con los demás construye significados, desarrollando su pensamiento y sus habilidades comunicativas. En tal sentido, el contexto familiar tanto como el educativo y cultural son escenarios claves en donde se ofrecen diversos estímulos para el desarrollo de estas habilidades; la comunicación no surge de manera rápida o automática, sino requiere del pasar del tiempo, acompañamiento y oportunidades para realizar prácticas comunicativas orales.
El cuidado infantil en el aula y en la institución educativa
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-07) Cordova Lopez, Leydi Yazmin; Rojas Guevara, Jessica Lisbeth; Santos Monteza, Luz Elizabeth; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
Esta investigación tuvo como objetivo analizar los fundamentos teóricos del cuidado infantil en la educación inicial. La metodología de la investigación consistió en la exploración de información contenida en diferentes fuentes como artículos científicos, libros y tesis, tarea que se cumplió indagando en gestores de datos como Scielo, Google Académico y Redalyc. Culminada la recopilación de información, esta fue seleccionada y organizada según criterios de interés. Se concluye que la institución educativa de educación inicial, así como el entorno del aula, desempeñan un papel esencial en la formación de vínculos de cuidado entre los niños y los docentes, esto fomenta el desarrollo de habilidades interactivas. Además, el cuidado infantil se presenta como una estrategia pedagógica valiosa que no solo beneficia a los niños y los educadores, sino que también aporta positivamente a toda la comunidad educativa, por lo que es imperativo que esta metodología de cuidado se integre de forma adecuada dentro del currículo educativo.
Animación a la lectura en educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-12) Barrueto Martinez, Milagros; Guerrero Cordova, Sarita Isabel; Salazar Carrero, Rosa Elvira; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la importancia de la animación a la lectura en niños de educación inicial, su influencia en el desarrollo del hábito lector, y la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas que favorezcan dicho proceso. Se consideró las características propias de los niños de este nivel y se presentó los enfoques teóricos que respaldan dicha práctica. El estudio se desarrolló mediante la metodología de investigación bibliográfica consultada en fuentes confiables como repositorios institucionales. Como resultado, se recopiló información que fue organizada en dos campos temáticos: la animación a la lectura, que comprende los enfoques que la sustentan y estrategias de la animación a la lectura; por otro lado, el desarrollo lector en niños de educación inicial. Tras haber hecho el análisis de la información se concluye que, la animación a la lectura en la educación inicial es básica para fomentar en los niños el interés por los libros y el afianzamiento del hábito lector a temprana edad. Esta práctica no solo fortifica habilidades lingüísticas y cognitivas, además estimula la imaginación, la creatividad, el desarrollo afectivo y social.
Desarrollo de la autonomía en Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-11) Cerquin Chanta, Maria Yanabell; Quinteros Cubas, Anayely; Triful Ortiz, Manuel Rodrigo
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la autonomía en la educación inicial, identificando sus fundamentos teóricos, los factores que influyen en su formación y sus implicancias en el aprendizaje integral del niño. Se aplicó una metodología de revisión bibliográfica basada en fuentes académicas y normativas recientes, organizadas en cuatro bloques temáticos: teorías pedagógicas relacionadas con la autonomía, conceptualización, etapas en su desarrollo y el rol de los docentes y la familia. Los hallazgos evidencian que la autonomía es una competencia esencial del desarrollo infantil, pues promueve la autorregulación, el pensamiento crítico y la participación activa del niño. Su construcción es progresiva y depende de experiencias significativas, del acompañamiento sensible del adulto y de un entorno seguro y afectivo. Asimismo, el trabajo articulado entre docentes y familias resulta indispensable para fomentar la independencia y la toma de decisiones responsables. En conclusión, la autonomía debe entenderse como un proceso gradual, integral y ético que impulsa la formación de sujetos reflexivos, seguros y socialmente comprometidos, siendo su desarrollo temprano la base de una educación humanizadora e inclusiva orientada al bienestar del niño y su desarrollo multidimensional.
Diagnóstico de la práctica pedagógica de expresión oral y corporal en niños de 4 años de edad, en la I. E. I. Nº 011, Pueblo Nuevo, Jaén, Cajamarca, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-09-26) Torres Pérez, Talia Esther; Silva Urbano, Félix José
La investigación buscó analizar situaciones contradictorias recurrentes en la práctica pedagógica de expresión oral y corporal. La metodología se en-marca en la investigación descriptiva simple desde una mirada cualitativa, desde la perspectiva de la observación participante. Para el recojo de información se utilizó diarios de campo (para interacciones) y entrevistas (para representaciones). En las interacciones se identificaron seis tensiones entre: (a) desconexión de los propósitos y resultados; (b) textos utilizados y expresión oral-corporal; (c) interrogación y respuestas; (d) imágenes impresas y motiva-ción; (e) aula y organización; (f) actitud silenciosa y participación. En las repre-sentaciones se identificaron cuatro hallazgos con diferentes percepciones de las entrevistadas (directora, docente, mamá) respecto a los siguientes tópicos: (a) formación de la expresión oral, (b) acciones institucionales en oralidad, (c) espacio de biblioteca, (d) espacio de lectura. Las conclusiones indican que la práctica pedagógica de expresión oral y corporal tiene un conjunto de situaciones contradictorias dilemáticas recurrentes; estas situaciones corresponden a la expresión oral-corporal en su formación que dispone de un sistema de tensiones y hallazgos.
Características del desarrollo de la expresión oral en los niños de 3 años en las instituciones de Educación Inicial 010, 011 y 018 de Jaén.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-08-11) Chuquicusma Peña, Shirley Catherine; Lozano Llacsahuanga, Yoxany Amarilis; Pérez Santos, Lisbet Karina; Salazar Monteza, José Luis
La investigación es cuantitativa, el objetivo general busca caracterizar el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 3 años de las Instituciones Educativas 010, 011 y 018 de la ciudad Jaén. La muestra conformada por 79 estudiantes, a quienes se observó el desarrollo de la expresión oral mediante una Ficha de Observación con 11 items. Los estudiantes evaluados mostraron un nivel de desarrollo “logrado” con un 67% y en “proceso” un 33% de las capacidades de la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna”. Se evidenció, diferencias en el nivel “Logrado”, por instituciones obtuvieron los siguientes promedios porcentuales: la IEI 011 obtuvo 91%, la IEI 018 un 90 % y la IEI 010 un 88%. Asimismo, se constató diferencias de género, donde las mujeres mostraron mejores logros; estas diferencias fueron lideradas por la IEI 011, lo que significa que estas niñas en este contexto son estimuladas en el desarrollo de su expresión oral así como por sus padres en el hogar. Se concluye, que los estudiantes han alcanzado el nivel esperado de los estándares para el ciclo y la edad en que se realizó la evaluación.
La práctica de hábitos alimenticios saludables en niños de 3 años de las instituciones educativas Nº 1575, N° 039 y N° 001 de Jaén
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-07-12) Cabrera Mondragon, Mari Mar; Delgado Montenegro, Lizet Sadit; Linares Fuentes, Zuli Esperanza; Soto Fernández, Ramiro
El objetivo de la investigación fue describir las características de los hábitos alimenticios de los niños de 3 años, relacionados a la competencia construye su identidad en las instituciones educativas N° 1575, N° 039 de Chontalí y 001 de Jaén. El estudio se desarrolló usando el diseño de la investigación descriptiva comparativa y se recogió los datos de una población – muestra seleccionada de manera intencional por 41 estudiantes de tres años de edad, de ambos sexos. Como instrumento se utilizó una ficha de evaluación sobre el conocimiento y la práctica de hábitos saludables, evaluados por expertos. Los resultados revelan que, la mayor parte de los niños evaluados (51 %) siempre tienen conocimiento sobre la importancia de los alimentos saludables mientras que el 14 % no lo tienen. El 41 % siempre identifica cuáles son los alimentos saludables y no saludables y los nombran. Por otro lado, encontramos que el 51 % consumen alimentos saludables y balanceados y el 17 % no lo hacen.
Diagnóstico de la práctica pedagógica de lectura en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 462, Bomboca, Colasay, Jaén 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-07-08) Asenjo Velásquez, Fernanda Thalía; Urquía Olivares, Yenifer; Millones Yamunaqué, Ana Milagros
La investigación buscó analizar situaciones contradictorias recurrentes de la práctica pedagógica de lectura en niños de 5 años de la I.E.I. N° 462, Bomboca, Colasay, Jaén 2022. La metodología fue descriptiva simple. La información se registró utilizando diarios de campo y entrevistas desde la observación participante. La población y muestra estuvo determinada por 10 niños de 5 años. Los resultados comunican que se logró establecer tres tensiones: (a) tensión entre el hacer libre y regulado del niño; (b)Tensión entre la lectura y el espacio lector; (c)tensión entre el placer de la lectura y los intereses de los niños. Las conclusiones evidencian que los diarios de campo, las entrevistas y las matrices permitieron apreciar el problema con claridad y analizar las recurrencias objetivamente.

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