Segunda Especialidad
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Examinando Segunda Especialidad por Materia "free play"
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Ítem El juego libre en el proceso de socialización de niños de tres años en la Institución de Educación Inicial Nº 1238, La Coipa, San Ignacio.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-12) Romero Peña, Gady; Romero Peña, Rudy Esther; Díaz Rivadeneira, YaninaLa investigación fue desarrollada con el objetivo de analizar la práctica pedagógica del juego libre en el proceso de socialización de niños de tres años de edad en la I.E.I. Nº 1238, del caserío Monterrico, distrito La Coipa, San Ignacio. El estudio es de carácter descriptivo-interpretativo, usando técnicas como la observación participante y las entrevistas semiestructuradas. Los instrumentos incluyeron la guía de observación y cuaderno de incidencias. Participaron de la investigación doce niños y dos docentes. Las categorías de análisis fueron juego libre y socialización, fundamentadas en Kolb (aprendizaje experiencial), Caillois (juego como afirmación del yo) y Pikler (juego espontáneo para el desarrollo integral). Los resultados revelan que hubo cambios en la práctica del juego libre mejorando la interacción social, autonomía y empatía en los niños para lo cual fue necesario fortalecer el mantenimiento de espacios, diversidad de materiales y recursos pedagógicos. La investigación concluye señalando que el juego libre impacta positivamente no solo en el proceso de socialización, sino también en el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.Ítem Espacios y materiales inspiradores para fomentar el juego libre en niños del II ciclo de la I.E.I N° 1234 – La Palma – San Ignacio.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-11-17) Coronel Montenegro, Jorge Antonio; Díaz Herrera, Haydee Liliana; Gonzales Campos, Neyda; Núñez Cieza, Saúl MenandroLa investigación tuvo como objetivo: “contribuir con la implementación de espacios y materiales inspiradores para fomentar el juego libre en los niños del II ciclo de la I.E.I N° 1234 la Palma – San Ignacio”. Se desarrolló bajo la metodología cualitativa de sistematización. La población y muestra estuvo integrada por ocho niños que comprenden las edades de 3 a 5 años. Se ha utilizado la observación participante como técnica y el registro fotográfico y el cuaderno de campo como instrumentos para recoger y producir información. Mostró como resultados que, si brindamos espacios y materiales inspiradores, los niños se motivan a jugar, promoviendo el despliegue de sus múltiples potencialidades. A partir de los resultados de la experiencia se concluye señalando que los espacios y materiales inspiradores son elementos centrales para fomentar el juego libre.Ítem Juego libre y desarrollo emocional de los estudiantes de educación inicial 5 años en la I.E. N° 17001 - Jaén(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-10) Castillo Alzamora, Beatriz; Cruz Bellodas, Patricia del Carmen; Jiménez Suárez, Dora; Núñez Cieza, Saúl MenandroEl presente trabajo académico tuvo como objetivo contribuir en el proceso de acompañamiento durante la práctica del juego libre en los estudiantes de 5 años de educación inicial de la I.E. N° 17001, Jaén, favoreciendo su desarrollo emocional. La metodología corresponde a la investigación descriptiva, a partir de la observación realizada a seis niños de 5 años de manera extraescolar, se estructuró en tres fases o momentos: antes, durante y después, el propósito de recolectar, producir y sistematizar información fue comprender la influencia del juego libre en el desarrollo emocional de los estudiantes, resaltando la filosofía del enfoque Pickleriano y los aportes de Myrtha Chokler. Se analizaron las implicancias educativas del juego libre en el desarrollo emocional. Los resultados demostraron que las interacciones durante el juego favorecen competencias psicomotoras y sociales esenciales, promoviendo relaciones interpersonales saludables y un sentido de pertenencia entre los niños. Se concluye que durante el juego libre los niños experimentan una amplia gama de emociones, como alegría, frustración y sorpresa, en un entorno que pueden controlar. Además, desarrollan su coordinación motora, su creatividad y el pensamiento crítico. Ayuda a aprender a controlar y regular las emociones, celebrar los logros y afrontar las dificultades con resiliencia.