Trabajos de Investigación
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Examinando Trabajos de Investigación por Materia "educación secundaria"
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Ítem Estrategias de Comprensión Lectora basadas en la neurociencia, aplicadas en estudiantes de educación secundaria.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-22) Fernandez Vega, Luis Ronald; Llaque Tantarico, Martin Eduardo; Chuquilin Cubas, JersonEn la presente investigación se analiza la problemática de comprensión lectora en estudiantes de secundaria y se plantea como objetivo analizar la evidencia científica sobre estrategias de comprensión lectora basadas en neurociencia, aplicadas en estudiantes del nivel de educación secundaria. Para ello, se desarrolló una investigación de tipo documental y monográfica basada en la revisión de artículos, tesis y trabajos publicados en bases de acceso abierto. Así mismo, se identificó que la neurociencia explica el papel de la atención, la memoria, el lenguaje, la emoción y la neuroplasticidad en el acto de leer. Del mismo modo, se evidenció que, cuando el docente organiza la lectura en tres momentos con activación cognitiva previa, focalización y autorregulación durante la lectura y consolidación posterior mediante productos significativos, y además media en un clima afectivo y multisensorial, los estudiantes mejoran sus niveles literal, inferencial y crítico. En consecuencia, se concluye que las estrategias de comprensión lectora basadas en la neurociencia constituyen una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la comprensión lectora y orientar la práctica docente en la educación secundaria peruana.Ítem Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2026-07-31) Avila Fernandez, Jairo; Pedraza Carrasco, Anali; Vasquez Fernandez, Dinora; Chuquilin Cubas, JersonLa presente investigación aborda la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, problemática que persiste pese a su relevancia para el desarrollo académico y personal del estudiante. El objetivo fue caracterizar los fundamentos teóricos y las estrategias didácticas reportadas en artículos y tesis de investigación publicados entre 2020 y 2025 que contribuyen a mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. Se empleó la metodología de revisión sistematizada, mediante la búsqueda y análisis de 20 estudios en las bases SciELO, ALICIA, Dialnet y Google Académico. El desarrollo temático comprendió la definición, importancia, niveles y factores que afectan la comprensión lectora, las teorías pedagógicas que la sustentan, y dos estrategias didácticas específicas: la lectura en voz alta y la tertulia literaria. Se concluye que los fundamentos teóricos y estrategias didácticas mejoran la comprensión lectora no por el contenido que se enseña, sino por la forma en que se desarrollan, evidenciando que las prácticas pedagógicas deben ser modeladas, dinámicas, dialógicas y contextualizadas para formar lectores reflexivos, analíticos, críticos y creativos.