El desarrollo socioemocional en niños de cuatro años de educación inicial.

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dc.contributor.advisorNúñez Cieza, Saúl Menandroes_PE
dc.contributor.authorEspinoza Alvarado, Nancy Elenaes_PE
dc.contributor.authorGuerrero Toro, Jhina Rosmeryes_PE
dc.date.accessioned2024-06-12T22:24:43Z
dc.date.accessioned2025-02-04T20:56:08Z
dc.date.available2024-06-12T22:24:43Z
dc.date.available2025-02-04T20:56:08Z
dc.date.issued2023-12-23
dc.description.abstractEste estudio tiene como objetivo describir los aspectos teóricos sobre las habilidades socioemocionales de los niños de 3 a 5 años en el nivel inicial. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de los principales conceptos, teorías, modelos y factores que influyen en el desarrollo socioemocional infantil; así mismo una descripción sobre su proceso de desarrollo en niños de 3 a 5 años. Igualmente se desarrolla un marco teórico sobre cómo se puede fomentar el desarrollo socioemocional a través de programas de intervención pedagógica en la escuela y en el hogar, precisando orientaciones pedagógicas, el rol del docente y el trabajo con padres de familia. Los resultados de la revisión bibliográfica indican que las habilidades socioemocionales son fundamentales para el bienestar social y emocional de los niños y niñas de 3 a 5 años, se pueden fomentar desde el ámbito familiar y escolar mediante programas de intervención pedagógica y en el hogar. Finalmente, se concluye que la educación socioemocional es una necesidad crucial en la infancia, y que requiere de atención en los diferentes niveles educativos y en la familia.es_PE
dc.description.abstractThe objective of this study is to describe the theoretical aspects of the socioemotional skills of children from 3 to 5 years of age at the early childhood level. For this purpose, a bibliographic review of the main concepts, theories, models and factors that influence children's socioemotional development was carried out, as well as a description of the development process in children from 3 to 5 years of age. Likewise, a theoretical framework is developed on how socioemotional development can be promoted through pedagogical intervention programs at school and at home, specifying pedagogical orientations, the role of the teacher and the work with parents. The results of the bibliographic review indicate that socioemotional skills are fundamental for the social and emotional wellbeing of children from 3 to 5 years of age, and that they can be fostered in the family and school environment through pedagogical intervention programs and at home. Finally, it is concluded that socioemotional education is a crucial need in childhood, and that it requires attention at different educational levels and in the family.
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://repositorio.eesppvab.edu.pe/handle/EESPPVAB/84
dc.language.isospaes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectDesarrollo socioemocionales_PE
dc.subjecteducación inicial
dc.subjecthabilidades emocionales
dc.subjectSocio-Emotional Development
dc.subjectEarly Education
dc.subjectEmotional Skills.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.titleEl desarrollo socioemocional en niños de cuatro años de educación inicial.es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/monographes_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni27674393
renati.advisor.orcid0009-0004-1365-9813es_PE
renati.author.dni70397224
renati.author.dni70837174
renati.discipline111016es_PE
renati.jurorAraujo Avellaneda, Eliverandoes_PE
renati.jurorAvellaneda Horna, Juana Liliaes_PE
renati.jurorNúñez Cieza, Saúl Menandroes_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachilleres_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigaciones_PE
thesis.degree.disciplineEducación Iniciales_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaundees_PE
thesis.degree.nameBachiller en Educaciónes_PE
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