Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora en estudiantes de nivel secundario en Latinoamérica.
| dc.contributor.advisor | Chuquilin Cubas, Jerson | |
| dc.contributor.author | García Burga, Gládis Icela | |
| dc.contributor.author | Jimenez Ubillus, Rosa Elvira | |
| dc.contributor.author | Pinedo Paredes, Sonia Rosalia | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-01T16:53:23Z | |
| dc.date.available | 2026-09-01T16:53:23Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-30 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación tuvo como objetivo identificar estrategias metacognitivas que mejoran las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de Educación Secundaria en Latinoamérica, mediante el análisis de artículos publicados durante los años 2020 a 2025. Se aplicó la metodología de revisión narrativa sistematizada de literatura científica, enfatizando en información como estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora, tales como, el modelamiento metacognitivo, organizadores gráficos, aprendizaje cooperativo y mediación semiótica. Los resultados demuestran que la aplicación sistemática de estas estrategias permite desarrollar la comprensión, a partir de la decodificación, la asunción de inferencias y la crítica en un nivel superior, y que la instrucción explícita produce un incremento en las dimensiones metacognitivas. Se concluye que, las estrategias metacognitivas mejoran las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes. | |
| dc.description.abstract | This research aimed to identify metacognitive strategies that improve reading comprehension skills in secondary education students in Latin America. It was conducted through the analysis of articles published between 2020 and 2025. A systematized narrative literature review methodology was applied, emphasizing metacognitive strategies to enhance reading comprehension, such as the metacognitive cycle of before, during, and after reading, metacognitive modeling, graphic organizers, cooperative learning, and semiotic mediation. The results show that the systematic application of these strategies enables the development of comprehension—from decoding to inferential reasoning and higher-level critical thinking—and that explicit instruction produces an increase in metacognitive dimensions. It is concluded that metacognitive strategies improve reading comprehension skills in students. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14746/339 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde | |
| dc.publisher.country | PE | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Estrategias metacognitivas | |
| dc.subject | comprensión lectora | |
| dc.subject | Metacognitive strategies | |
| dc.subject | reading comprehension | |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | |
| dc.title | Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora en estudiantes de nivel secundario en Latinoamérica. | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/monograph | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| renati.advisor.dni | 27996893 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-5920-2841 | |
| renati.author.dni | 46133767 | |
| renati.author.dni | 27694748 | |
| renati.author.dni | 27712286 | |
| renati.discipline | 121336 | |
| renati.juror | Triful Ortiz, Manuel Rodrigo | |
| renati.juror | Vargas Huanca, Georgette de las Mercedes | |
| renati.juror | Cabrejos Benavides, Jhon Carlos | |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | |
| thesis.degree.discipline | Educación Secundaria, especialidad Comunicación | |
| thesis.degree.grantor | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde | |
| thesis.degree.name | Bachiller en Educación |
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