Examinando por Autor "Espinoza Alvarado, Nancy Elena"
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Ítem El desarrollo socioemocional en niños de cuatro años de educación inicial.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2023-12-23) Espinoza Alvarado, Nancy Elena; Guerrero Toro, Jhina Rosmery; Núñez Cieza, Saúl MenandroEste estudio tiene como objetivo describir los aspectos teóricos sobre las habilidades socioemocionales de los niños de 3 a 5 años en el nivel inicial. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de los principales conceptos, teorías, modelos y factores que influyen en el desarrollo socioemocional infantil; así mismo una descripción sobre su proceso de desarrollo en niños de 3 a 5 años. Igualmente se desarrolla un marco teórico sobre cómo se puede fomentar el desarrollo socioemocional a través de programas de intervención pedagógica en la escuela y en el hogar, precisando orientaciones pedagógicas, el rol del docente y el trabajo con padres de familia. Los resultados de la revisión bibliográfica indican que las habilidades socioemocionales son fundamentales para el bienestar social y emocional de los niños y niñas de 3 a 5 años, se pueden fomentar desde el ámbito familiar y escolar mediante programas de intervención pedagógica y en el hogar. Finalmente, se concluye que la educación socioemocional es una necesidad crucial en la infancia, y que requiere de atención en los diferentes niveles educativos y en la familia.Ítem Técnica Mindfulness y trabajo con familias para fortalecer el desarrollo socioemocional de niños de cuatro años en dos instituciones de educación inicial de Bagua Grande.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-12-20) Espinoza Alvarado, Nancy Elena; Guerrero Toro, Jhina Rosmery; Alonso Yábar, Rosa YsabelEl presente estudio tuvo como objetivo, fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños y niñas de 4 años de las instituciones educativas del nivel inicial “Alejandro Sánchez Arteaga” Nº 16210 y Nº 335 de Bagua Grande, mediante la técnica mindfulness. Se utilizó la metodología de la investigación Acción Participativa. Para la recolección de datos antes, durante y después de la aplicación de la intervención se empleó diarios de campo, un cuestionario de encuesta, una guía de observación y un cuestionario de entrevista. La población y la muestra fueron una docente y 24 niños de 4 años. Sobre los resultados se encontró una mejora sustancial en la conciencia de sí mismo, con una mayor identificación y expresión espontánea de emociones. En la autorregulación, se observó un incremento en la paciencia, el control de impulsos y el respeto a las normas. La conciencia social y las habilidades para relacionarse se fortalecieron. Finalmente, la toma de decisiones responsable mostró progresos importantes. Se concluye que el programa de mindfulness demostró ser efectivo para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños de 4 años, mejorando significativamente su autoconciencia, autorregulación, conciencia social y toma de decisiones. La contextualización del programa y el trabajo con las familias fueron factores clave para su éxito.