Núñez Cieza, Saúl MenandroAguilar Díaz, María AndreaMartínez Saavedra, Jesús VanessaNeyra Flores, Bersabe2025-08-142025-08-142025-01-31https://hdl.handle.net/20.500.14746/64El presente trabajo de investigación asumió como objetivo conocer y explicar el desarrollo socioemocional de niños de tres a cinco años. El estudio fue realizado utilizando la revisión bibliográfica y el análisis de información obtenida de diferentes fuentes escritas consultadas de manera físicas o virtual en repositorios institucionales y revistas científicas indexadas. Producto de la sistematización de la información recogida se organizó el estudio en tres bloques temáticos, el primero referido a los fundamentos teóricos del desarrollo socioemocional, el segundo alude a las características del desarrollo en los niños de 3 a 5 años y el tercero referido a factores influyentes en este aspecto. El análisis de la información permite concluir que, el desarrollo socioemocional en los niños de 3 a 5 años es un proceso progresivo en función a las experiencias que viven en entornos familiares y escolares como los más influyentes, en ellos van aprendiendo a reconocer sus emociones y la de los otros, a su vez, van iniciando el manejo de sus emociones intensas, mostrando avances en el control de los impulsos.The objective of this research was to understand and explain the socioemotional development of children aged three to five. The study was conducted through a literature review and analysis of information obtained from various written sources, accessed physically or virtually in institutional repositories and indexed scientific journals. After systematizing the collected information, the study was organized into three thematic sections: the first addresses the theoretical foundations of socioemotional development; the second addresses the characteristics of development in children aged three to five years; and the third addresses factors influencing this development. The analysis of the information allows us to conclude that socioemotional development in children aged three to five years is a progressive process based on the experiences they experience in family and school environments, as the most influential factors. They learn to recognize their own emotions and those of others, and in turn, begin to manage their intense emotions, showing progress in impulse control.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessdesarrollo socioemocionaleducación inicialsocioemotional developmentearly childhood educationinfo:eu-repo/semantics/monographhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01