Triful Ortiz, Manuel RodrigoDelgado Becerra, ElizabethRodas Sanchez, Jessica KatherineTan Carrasco, Maria Leila2026-09-292026-09-292026-09-25https://hdl.handle.net/20.500.14746/362La presente investigación tuvo como propósito mejorar la autorregulación emocional, a través de estrategias lúdicas, de los niños de 3 años del aula “Uvas” de la Institución Educativa Inicial N° 297 San Martín Alto de Bagua Grande. Este estudio se llevó a cabo utilizando la metodología de la investigación acción. La muestra estuvo conformada por 16 niños de 3 años, a quienes se aplicaron diversas estrategias lúdicas diseñadas para fortalecer su capacidad de gestión emocional. La recolección de datos se realizó a través de guías de observación, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados evidenciaron que los niños que participaron en las actividades lúdicas mostraron una mejora significativa en la identificación, expresión y control de sus emociones en comparación con aquellos que no participaron en dichas actividades. Se observó una mayor capacidad para resolver conflictos, expresar sentimientos y adaptarse a nuevas situaciones. Se concluye que las estrategias lúdicas son un recurso pedagógico efectivo para el desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 3 años, favoreciendo su bienestar socioemocional.The purpose of this research was to improve emotional self-regulation, through play-based strategies, in 3-year-old children in the "Uvas" classroom of the Initial Educational Institution No. 297 San Martín Alto de Bagua Grande. This study was conducted using action research methodology. The sample consisted of 16 three-year-old children, to whom various play-based strategies designed to strengthen their emotional management skills were applied. Data collection was carried out through observation guides, field notes, and photographic records. The results showed that the children who participated in the play-based activities demonstrated a significant improvement in identifying, expressing, and controlling their emotions compared to those who did not participate. A greater capacity to resolve conflicts, express feelings, and adapt to new situations was observed. It is concluded that play-based strategies are an effective pedagogical resource for developing emotional self-regulation in 3-year-old children, promoting their socio-emotional well-being.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessestrategias lúdicasautorregulación emocionalplay strategiesemotional self-regulationinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01