Chuquilin Cubas, JersonEstela Perez, Brayan EmersonPérez Pérez, Carlos NoéToro Jiménez, Zulema Celmira2026-09-012026-09-012026-07-25https://hdl.handle.net/20.500.14746/335El trabajo de investigación analizó las estrategias didácticas que favorecen la expresión oral en estudiantes de secundaria en Latinoamérica entre 2020 y 2025. El trabajo consistió en revisitar artículos mediante una matriz de análisis documental, donde se examinaron 17 fuentes académicas: 16 artículos enfocados en experiencias de la región y un estudio complementario sobre asistencia pedagógica digital, elegido por su valor metodológico para la formación docente. Los resultados demuestran que la expresión oral no es solo pronunciar bien, ya que involucra dimensiones cognitivas, sociopragmáticas y lingüísticas. Asimismo, se identificó que el gran problema en las aulas es el abuso de conversaciones espontáneas que carecen de planificación, evaluación o metas claras. Frente a esto, las estrategias que mostraron mayor consistencia fueron el debate, la argumentación, las exposiciones, las secuencias didácticas, el uso de herramientas como WhatsApp y la radio escolar, los proyectos con tecnología, el teatro, la música y la lectura. Se concluye que las mejores prácticas combinan una planificación ordenada, interacciones reales, evaluación formativa y enfoque cultural. Es urgente dejar de improvisar y capacitar mejor a los profesores en la expresión oral.This research analyzed teaching strategies that promote oral expression in secondary school students in Latin America between 2020 and 2025. The study involved revisiting articles using a document analysis matrix, examining 17 academic sources: 16 articles focused on experiences in the region and one complementary study on digital pedagogical support, chosen for its methodological value in teacher training. The results demonstrate that oral expression is not simply about pronunciation, as it involves cognitive, sociopragmatic, and linguistic dimensions. Furthermore, the study identified the overuse of spontaneous conversations lacking planning, evaluation, or clear goals as a major problem in classrooms. In response, the most consistent strategies were debate, argumentation, presentations, learning sequences, the use of tools such as WhatsApp and school radio, technology-based projects, theater, music, and reading. The study concludes that best practices combine structured planning, authentic interactions, formative assessment, and a culturally relevant approach. It is urgent to stop improvising and better train teachers in oral expression.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessexpresión oralestrategias didácticasoral expressiondidactic strategiesinfo:eu-repo/semantics/monographhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01