Alonso Yábar, Rosa YsabelEspinoza Alvarado, Nancy ElenaGuerrero Toro, Jhina Rosmery2026-02-172026-02-172025-12-20https://hdl.handle.net/20.500.14746/234El presente estudio tuvo como objetivo, fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños y niñas de 4 años de las instituciones educativas del nivel inicial “Alejandro Sánchez Arteaga” Nº 16210 y Nº 335 de Bagua Grande, mediante la técnica mindfulness. Se utilizó la metodología de la investigación Acción Participativa. Para la recolección de datos antes, durante y después de la aplicación de la intervención se empleó diarios de campo, un cuestionario de encuesta, una guía de observación y un cuestionario de entrevista. La población y la muestra fueron una docente y 24 niños de 4 años. Sobre los resultados se encontró una mejora sustancial en la conciencia de sí mismo, con una mayor identificación y expresión espontánea de emociones. En la autorregulación, se observó un incremento en la paciencia, el control de impulsos y el respeto a las normas. La conciencia social y las habilidades para relacionarse se fortalecieron. Finalmente, la toma de decisiones responsable mostró progresos importantes. Se concluye que el programa de mindfulness demostró ser efectivo para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños de 4 años, mejorando significativamente su autoconciencia, autorregulación, conciencia social y toma de decisiones. La contextualización del programa y el trabajo con las familias fueron factores clave para su éxito.The overall objective of this study was to strengthen the social-emotional development of 4-year-old children at the Alejandro Sánchez Arteaga preschool institutions No. 16210 and No. 335 in Bagua Grande, using mindfulness techniques. The participatory action research methodology was used. Field journals, a survey questionnaire, an observation guide, and an interview questionnaire were used to collect data before, during, and after the intervention. The population and sample consisted of one teacher and 24 four-year-old children. The results showed a substantial improvement in self-awareness, with greater identification and spontaneous expression of emotions. In terms of self-regulation, an increase in patience, impulse control, and respect for rules was observed. Social awareness and interpersonal skills were strengthened. Finally, responsible decision-making showed significant progress. It was concluded that the mindfulness program proved effective in strengthening the social-emotional development of 4-year-old children, significantly improving their self-awareness, self-regulation, social awareness, and decision-making. The contextualization of the program and working with families were key factors in its success.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessMindfulnessDesarrollo socioemocionalEducación inicialSocial-emotional developmentEarly childhood educationinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01