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Examinando Pregrado por Materia "aggression"
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Ítem Actividades lúdicas para reducir conductas agresivas en niños de 3 años en las instituciones de educación inicial 17061 y 279 de Utcubamba.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-07-30) Calle Bravo, Roxana Maireet; Huancas Abad, Rosmery Jackelyne; Vargas Coronado, Vaneza; Baca Sánchez, Abel ElvisLa investigación planteó como objetivo general contribuir a la reducción de conductas agresivas en los niños de 3 años de las instituciones de educación inicial N°17061 y N°279 de Utcubamba, mediante la planificación de talleres y la ejecución de actividades lúdicas como estrategias didácticas. Fue desarrollada bajo orientación metodológica de la investigación acción, haciendo uso de la observación participante como técnica y como instrumentos de recojo de información los diarios de campo, la fotografía y la ficha de observación. Los resultados de la evaluación realizada después de la ejecución de actividades lúdicas muestran que varias conductas agresivas que presentaban los niños de tres años fueron desapareciendo como los pellizcos y la jalada de cabellos que desapareció en el 100% de los estudiantes; de igual manera la conducta de amenazar verbalmente, también se extinguieron las conductas de romper útiles escolares y juguetes, romper material entregado por la profesora, romper o malograr objetos del aula y tirar la comida. En base a estos datos se concluye que el uso de actividades lúdicas usadas como estrategia didáctica en talleres de aprendizaje resulta efectiva en la reducción de conductas agresivas físicas y verbales, así como agresividad a objetos en niños de tres años.Ítem Estrategias lúdicas para prevenir la agresión en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2025-09-22) Delgado Horna, Karina; Peralta Quintana, Gloria; Pérez Ramos, Karla Lisbe; Pérez Cubas, NaimesEsta investigación tuvo como objetivo central prevenir la agresión en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 16164, San Juan Bautista - El Huaco, a partir de la planificación e implementación de estrategias lúdicas. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo y se desarrolló bajo las orientaciones metodológicas de la investigación-acción, utilizando técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos. Participaron un total de trece estudiantes y tres docentes. Los resultados obtenidos producto de la ejecución de plan de acción muestran que en cuanto a la planificación, las reuniones colegiadas para analizar y planificar las experiencias de aprendizaje favoreció una mayor comprensión del trabajo pedagógico y la adecuada implementación de las actividades con estrategias lúdicas de interés para los estudiantes; asimismo, la ejecución de las estrategias lúdicas ayudó a mejorar la efectividad del desempeño docente en la prevención de conductas agresivas por parte de los estudiantes las cuales disminuyeron durante el plan de intervención pedagógica. Se concluye señalando que la planificación e implementación de experiencias de aprendizaje con estrategias lúdicas en las actividades de aprendizaje favorece la labor pedagógica ayudando en la prevención de la agresión en estudiantes de educación primaria.Ítem La agresividad y socialización en los niños de 3 años de la institución educativa inicial N° 17771 Agua Azul.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Víctor Andrés Belaunde, 2024-12-27) Bustamante Regalado, Flor Leydi; Carrasco Sánchez, Nancy Areli; Guevara Torres, Yenny; Chuquilin Cubas, JersonEsta tesis de investigación abordó la problemática de la agresividad y la socialización en niños de tres años en la Institución Educativa Inicial N° 17771 Agua Azul. El objetivo central fue promover el desarrollo de habilidades sociales en los niños de 3 años de las Instituciones de Educación Inicial N° 17771 Agua Azul, abordando sus comportamientos agresivos mediante la aplicación de estrategias didácticas lúdicas. Para lograr este propósito, nos basamos en el método de investigación acción participativa, que nos facultó para explorar nuestras prácticas docentes y ejecutar acciones específicas orientadas a resolver la problemática que consideramos relevante en nuestras prácticas educativas. A lo largo de la investigación, observamos que la planificación de proyectos didácticos específicos, derivados de la identificación de competencias y capacidades en las áreas curriculares de Personal Social y Comunicación, y su conexión con los objetivos de investigación, ha sido exitosa. Estos proyectos se llevaron a cabo mediante talleres lúdicos, demostrando ser eficaces para abordar aspectos clave del desarrollo emocional y social de los niños. En este proceso, la ludicidad emergió como una estrategia didáctica fundamental para mejorar nuestras prácticas de enseñanza. La estrecha colaboración entre la escuela y la familia ha fortalecido la implementación de estos proyectos. Sin embargo, es esencial garantizar la continuidad y sostenibilidad de los proyectos y sus talleres a lo largo del tiempo. Para lograrlo, proponemos la implementación de formación continua para los docentes, la integración regular de los talleres en el plan de estudios y la participación activa de los padres en el proceso. Además, explorar posibles colaboraciones con organizaciones externas o la comunidad podría optimizar los recursos disponibles. Asimismo, la colaboración con otras instituciones educativas o comunitarias para compartir buenas prácticas enriquecería la experiencia de aprendizaje de los niños más allá del aula.